文言識讀/曾明哲：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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2017年9月25日 (一) 23:33的修訂版本
鍾毓與鍾會
注釋
- 令譽:美好的名聲
- 聞之:聽聞
- 敕:皇帝的召書
大意
- 鐘毓、鐘會在小時候就有美名，在鐘毓13歲時，魏文帝曹丕聽說了，跟他們的父親鍾繇吩咐[請你兩位兒子來]。於是見到皇上，鍾毓的臉上流汗。曹丕問鍾毓:[你怎麼汗流滿面？]鍾毓說:[皇帝很有威嚴，我嚇得一直流汗!]曹丕又問了鍾會:[你怎麼沒有流汗?]鍾會說:皇帝很有威嚴，[我嚇到汗流不出來。]
- 表達皇帝的威嚴
- 鐘毓和鐘會利用話術把甚至反意的東西譬喻成正向的意思
- 所有臣子面對皇上都必須表達皇上很威嚴
惡搞改作
- 鐘毓與鐘會少有令譽，年十三。魏文帝聞之，語其父鐘繇曰:[可令二子來!]於是敕見，毓面有汗。帝曰:[卿面何以有汗?]毓苦笑:[我是跑步過來的]復問會:[卿何以不汗?]對曰:[皇上，我叫她背我]
七步成詩
注釋
- 嘗:曾經
- 應聲:話聲未落就發話
- 漉菽:濾去殘渣
- 萁:豆莖
- 釜:鍋子
大意
- 魏文帝曾經命令東阿王在七步之內作出一首詩，作不出來的話就重刑處置。話一說完東阿王就口頭作詩，詩的意思為：用豆莖來煮豆作羹，浸泡豆子作為羹底，豆莖在鍋下燃燒的同時豆子在鍋中哭泣，本就是同一個根所生的，何以如此急迫地煎熬。魏文帝聽了，便覺得慚愧。
惡搞改作
- 文帝嘗令東阿王七步作詩，不成者行大法。東阿王走了七步便曰:[再會]，東阿王卒。
歷史五個大階段簡介
階段一:共主時期(夏商周)
- 各有各的地盤，有地盤的人大多會找一個厲害的做老大。然後當老大有甚麼要去打仗，小弟會跟老大一起去揍別人。沒事老大會要小弟要固定到他那裡捐獻和送禮。這就是共主時期。
階段二:第一次大分裂
- 第一次大分裂是在春秋戰國時期，每個人都有各自的地盤，一個都想比一個強。因此在徵求人才改良新的制度。
階段二:第一帝國
- 第一帝國是在秦、漢帝國，統治了全天下，只求穩定性發展，每一天都要過著一樣的日子。
階段三:第二次大分裂
- 第二次大分裂是在三國、魏晉、南北朝。當時也是拚命的招攬人才，改良許多的制度。
階段三:第二帝國
- 第二帝國是隨、唐，講求穩定發展，沒有紛擾。
階段四:農牧帝國興起
- 這個階段是游牧民族開始興起的年代，與漢人互相爭天下，與漢人輪流統治。
階段五:現代化
- 就是中華人民共和國和中華民國。
陳元方答客問
注釋
- 期:約定
- 相委:丟下、丟棄
- 引:拉
大意
陳太邱和朋友約好了中午要一起出去玩，因為等不到朋友，就自己先去玩了。有人過了很久才到，問他的兒子，才得知爸爸已經自己去玩了。一聽便非常生氣，明明約好了，居然拋棄他自己先走。元方聽了，便說你晚到就已經很無理，當小孩面罵爸爸更無理。陳太邱的朋友聽了很羞愧，要去拉元方，元方就不理他進家門了。
惡搞改作
- 陳太邱和朋友約好了中午要一起出去玩，等到中午等不到人於是自己先去了。去了時候發現原來朋友在那裡等他。他就問朋友說你怎麼沒到他家，朋友這才說他忘了約在他家集合，因此想說在這裡等他。
故事寓意
- 講一個人再批評別人會先隱去前提，只要前提加上去就知道這個人是在強辯。
晉名帝
注釋
- 潸:然而
- 涕:眼淚
- 致:導致
- 以:因此.所以
- 謂:認為
- 然:如此
- 異:訝異
- 重:再
- 乃:竟然
- 色:表情
- 邪:呢?
- 夙:早
大意
有一天晉明帝做在元帝的腿上，元帝問了來自長安的人，聽到長安的狀況，並流淚了。明帝問了爸爸為何哭泣，安慰爸爸說:只要努力的收復國土，我們一定可以回到長安的。隔天，元帝把大臣都朝上朝，問了明帝一樣的問題，明帝竟然說出了不一樣的答案，諷刺群臣都沒貢獻。元帝聽了黯然失色。
惡搞改作
- 有一天晉明帝做在元帝的腿上，元帝問了來自長安的人，聽到長安的狀況，並流淚了。明帝問了爸爸為何哭泣，爸爸邊笑邊流淚著說，因為長安的人鬧笑話，我聽了覺得很好笑。他召集所有人過來聽，所有人聽了之後哈哈大笑。
故事寓意
- 這個故事主要要表達的是明帝說的兩句話，第一句:日遠，不聞人從日邊來，居然可知。這句話是在安慰老爸，就說我們只要努力收復國土，很快就可以回長安了。第二句話:日近。是再諷刺群臣都沒有甚麼貢獻。
捉刀英雄
注釋
- 以:長得.生得
- 形:形體.形貌.樣貌
- 使:使者
- 床:椅子
- 既:動作已經結束了
- 令:命令
- 然:如此.是
- 乃:才
大意
曹操要見匈奴的使者，覺得自己很醜，派人假裝自己，並請那人問匈奴:覺得曹操如何?曹操自己假扮士衛在旁邊聽，使者說:魏王很有威嚴，站在旁邊的那個士衛，才是真正的英雄。曹操不想讓匈奴使者知道自己的拔炳，便追殺了匈奴使者。
惡搞改作
曹操要見匈奴的使者，覺得自己很醜，派崔季珪假裝自己，並請崔季珪問匈奴:覺得曹操如何?曹操自己假扮士衛在旁邊聽，使者說:魏王很有威嚴，站在旁邊的那個士衛，才是真正的英雄。曹操不想讓匈奴使者知道自己的拔炳，便追殺了匈奴使者。
故事寓意
- 這篇故事的寓意是在講曹操多疑，不願意被看輕自己的真面目，怕這個使者成為他的勁敵，所以先把他殺了。
歷史五個大階段簡介
階段一:共主時期(夏商周)
- 各有各的地盤，許多有地盤的人會找一個厲害的做老大。然後當老大有甚麼要去打仗，小弟會跟老大一起去揍別人。沒事老大會要小弟要固定到他那裡捐獻和送禮。這就是共主時期。
階段二:第一次大分裂
- 第一次大分裂是在春秋戰國時期，每個人都有各自的地盤，一個都想比一個強。因此在徵求人才改良新的制度。
階段二:第一帝國
- 第一帝國是在秦、漢帝國，統治了全天下，只求穩定性發展，每一天都要過著一樣的日子。
階段三:第二次大分裂
- 第二次大分裂是在三國、魏晉、南北朝。當時也是拚命的招攬人才，改良許多的制度。
階段三:第二帝國
- 第二帝國是隨、唐，講求穩定發展，沒有紛擾。
階段四:農牧帝國興起
- 這個階段是游牧民族開始興起的年代，與漢人互相爭天下，與漢人輪流統治。
階段五:現代化
- 就是中華人民共和國和中華民國。
中國古代的人事制度
各歷史歷史階段的資訊工具發展和資訊工具對公職人員的選拔影響
- 共主時期(三代):共主時期的資訊工具是用刀在竹子或竹片上刻字，當時只有貴族會讀書，所以就是都是皇族的人擔任。中央管制採公宰臣尹。
- 第一次大分裂和第一帝國:接下來筆和墨發展出來了，所以就更方便了，有竹.邸報。貴族下去貧民間教書。春秋戰國時期公職人員都是自我推薦的，各國的都不統一，一國都想比一國強。秦漢帝國則是用鄉里舉選得方式去選拔公職人員，中央管制採三公九卿制。
- 第二次大分裂和第二帝國:再來就是紙被發展出來了，減低了很多成本，所以文字都寫在紙上，或用拓印，還有報紙，而且可以大量印刷，還可以裝訂。第二次大分裂是公職人員採九品中正，中央管制採過渡制。到第二帝國的時候用科舉考試選拔公職人員，採三省六部制。
- 農牧帝國興起:這段時期也是用科舉選把制度，資訊工具:紙、印、書、小報。
- 現代化:發明了報紙、電波、電腦、網路，所以要做很多事都很方便，公職人員用公民選舉、考試和專政。中央管制就是府、院和黨、院制。
三公九卿
- 隋唐確立後延續到清末。六部制一直未作改動，三省制，各不同時期有過一些調整和補充。
- 三省：中書省(決策，起草皇帝的命令)、門下省(審議皇帝的命令)、尚書省(行政，執行皇帝的命令)。
- 三省的長官都是宰相，使相權一分為三，從而加強了皇權。而且將行政、軍事、監察分開，相互制衡，更方便皇權來操縱和控制。
- 六部：吏、禮、戶、兵、刑、工。是針對國政分工精準的中央行政機構。
- 明朝：明太祖廢中書省，罷丞相不設，六部尚書直接對皇帝負責。明成祖設內閣，內閣大學士沒有宰相之名，卻有宰相之實。
- 清初：內閣和議政王大臣會議，雍正設立軍機處。
三省六部
- 秦漢時期。
- 三公是指丞相(輔佐皇帝治理天下)、御史大夫(監察百官)和太尉(主持軍事)。行政、軍事、監察等權力融為一體。
- 丞相為百官之首，協助皇帝處理全國政事，有相對獨立的決策權、審議權和行政權。
- 九卿是指奉常、郎中令、衛尉、太僕、廷尉、典客、宗正、治粟內史和少府這九個部門的長官。皇帝的家政、國政混為一談。
三公九卿和三省六部的不同
- 前者是將行政、軍事、監察等權力融為一體，後者分門別類非常精準的一個組織。
