剛好比最好更好：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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| + | #*人際關係：立約承責 | ||
| + | #*技術選項：任務驅動式的課程設計 | ||
| + | #存在主義與自主學習 | ||
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#[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(一)]] | #[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(一)]] | ||
#[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(二)]] | #[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(二)]] | ||
| + | #[https://drive.google.com/drive/folders/15AmMuPLXnzm5-furzfYztetyORcVTtBL 雲端硬碟] | ||
| + | #*[https://docs.google.com/document/d/1_QcTOvre-xJV1LMtnOY-CEWurkzs5Jp4/edit 2021.3.4 樸實無華的開始，發現自主學習] | ||
| + | #*[https://docs.google.com/document/d/1rX3_kZO0VuCvtbbLgtaAOvCvk0E-USP9/edit 2021.4 群學，待補諸處：] | ||
2021年11月12日 (五) 13:42的最新修訂版本
- 實驗教育實踐
- 反巨嬰社會
- 意識型態：度劫成長，沒做好飯就餓肚子，帶錯路就耗一天
- 人際關係：立約承責
- 技術選項：任務驅動式的課程設計
- 存在主義與自主學習
教育需求與供給的剪刀差
體制教育為什麼不易成功
- 城堡
- 科層
- 典範轉移需要用實施才能帶動準備
