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出自六年制學程
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教育需求與供給的剪刀差
 
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#反巨嬰社會
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#*意識型態:度劫成長,沒做好飯就餓肚子,帶錯路就耗一天
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#*人際關係:立約承責
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#*技術選項:任務驅動式的課程設計
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#存在主義與自主學習
 
==教育需求與供給的剪刀差==
 
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#[[wellBeingNg::台灣教育財政(基隆場)]]
 
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#[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(一)]]
 
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#[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(二)]]
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#[https://drive.google.com/drive/folders/15AmMuPLXnzm5-furzfYztetyORcVTtBL 雲端硬碟]
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#*[https://docs.google.com/document/d/1_QcTOvre-xJV1LMtnOY-CEWurkzs5Jp4/edit 2021.3.4 樸實無華的開始,發現自主學習]
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#*[https://docs.google.com/document/d/1rX3_kZO0VuCvtbbLgtaAOvCvk0E-USP9/edit 2021.4 群學,待補諸處:]

2021年11月12日 (五) 13:42的最新修訂版本

  1. 實驗教育實踐
  2. 反巨嬰社會
    • 意識型態:度劫成長,沒做好飯就餓肚子,帶錯路就耗一天
    • 人際關係:立約承責
    • 技術選項:任務驅動式的課程設計
  3. 存在主義與自主學習

教育需求與供給的剪刀差

體制教育為什麼不易成功

  1. 城堡
  2. 科層
  3. 典範轉移需要用實施才能帶動準備
  1. wellBeingNg::談台灣下一階段的教育治理
  2. wellBeingNg::台灣教育財政(基隆場)
  3. wellBeingNg::與邱灝芝討論(一)
  4. wellBeingNg::與邱灝芝討論(二)
  5. 雲端硬碟