書籍出版/張子宜：修訂版本之間的差異

2015年7月21日 (二) 19:16的修訂版本

自我介紹

今年(2015年)升國三的我，接觸「團體自學」也已經有三年了。我六年級時，我在宜蘭人文國中小的有機班，那是我第一次實行團體自學，當地的環境很好，走出教室的後門會經過一個小型的籃球場，繼續往前走便可以通往一大片的綠草地，而再更前面的地方則是有一個水生池；那裡的水冰涼又乾淨，所有的小魚苗、魚兒、螃蟹、蝦子都住在裡面，水生池是一個特別又有趣的地方，不過很可惜的，我來這裡不到一年後水生池就被拆掉了。再人文的生活不同於以前的學校，在那過的很開心，每天運動、曬太陽，那年也是我明顯長高的時段；那裡的同學人也都很好，每天都跟朋友們玩在一塊。但在跟朋友們相處一年之後，我卻轉學了，來到現在的六年制學程。環境不同、氣氛不同，不過在這裡也有不同的開心時光；最重要的是在國中一年級的時候，明確的找到了自己的興趣和小小的人生方向；就是寫作。雖然我從小就喜歡編故事、講故事，但是並沒有特別在意這個小小的興趣，而現在在六年制我可以明顯知道我是喜歡寫故事的、也慢慢往這個方向發展。還有一個清楚的方向是畫畫，這也是從小的時候就很喜歡了，寫作和畫畫是我最明顯的喜好了吧！雖然現在還不能完全地把腦裡的景象給畫出來，希望將來的我可以辦得到～

什麼是行動學習

「行動學習」在我所讀過(以前與現在)的體制外學校中都是一項很特別的學習活動。不管是以前在宜蘭的學校或是現在在台北的學程，行動學習的方式都差不多， 不同的是「過程」。 「行動學習」是讓同學們自己規劃好要去的地方，可以是博物館也可以是山林步道，大家各自討論出任何想去的地方後在進行安排及刪去。 交通、住宿以及所有的行程安排都要出來。是一個讓同學們自己籌劃的戶外學習

行動學習要學的是什麼

• 各組討論好地點，再查好交通路線、住宿等…行前準備就是一個學習。而這些必須的項目就算已經準備好，行程開始後總會有一些與定好的方向有誤差；例如：迷 路、時間不夠或太快、當天天氣不適合今日行程…這之類問題要怎麼辦？這時大家就必須一起討論、找出方法。
• 在六年制學程的行動學習，一天當中的三餐必須有兩餐是自己煮，就是不能夠花錢去外面吃。這也跟我們的烹飪課有關聯；大家可以利用在課堂上學習到的東西發揮 在這裡。每天要煮什麼的菜單必須在行前準備出來，好讓我們事先買好食材。每天自己準備兩餐也很有趣呢！
• 行動學習讓我們學到最多的東西就是「團結」和「生活上的各種問題」了！ 這是在一般學校所學不到的，即使知道一些知識但是比較沒有機會實行，就像規劃好的行程，但是途中不知道會發生什麼事。所以這是項很特別、有趣的戶外學習。 也很慶幸我可以有這個機會。

科幻文學背後的哲學凝視

為什麼選這個主題

• 這堂課是我及另外兩位同學的共同備課。一開始其實是我朋友對這個主題的發現、感興趣後，開心的跟我分享，自己也跟著好奇了起來，覺得這是一個很有趣、也可 以讓人深思的議題
• 科幻文學會出現在電影裡、動畫裡或是故事裡。從我們最熟悉的「宮崎駿」的作品當中，就有兩部作品是呈現出「科幻文學背後的哲學凝視」的議題：《風之谷》和 《天空之城》。可以從我喜愛作家的作品裡探討哲學不是很酷嗎？這兩部動畫有共同想表達的東西：人類很自私，卻勝不過大自然。關於這點就可以讓我們討論到一 些重要的問題。以風之谷來說，故事裡人類不斷使用武力對抗大自然的生物，造成很大的污染。女主角娜烏西卡覺得不能掠奪他們的生命，開始付出了行動力，想要 讓人類與大自然和平共存。她成功了，雖然犧牲了自己，但最後也被自然所救。所以救贖的方法是犧牲、與自然和平共存及淨化。

備課的方式

• 一開始我們讓同學看了「風之谷」，其實這站了很多時間。雖然有些同學以前看過了，不過這次經過討論，大家看法也會有所不同吧！等看完了動畫後，我們讓同學分組討論一些議題： 當今的人類世界。
• 危機
  1. 汙染
  2. 全球暖化
  3. 人工智慧取代人類
  4. 生態枯竭崩解
  5. 人口過多，食物淡水不夠
  6. 戰爭

• 人性的弱點
  1. 貪：自私過度，貪得無厭
  2. 瞋：記恨，不原諒
  3. 癡：不會反思(自我感覺良好)

作業

1. 王蟲、森林、腐海之間的關係（風之谷）
2. 人類為什麼應該和蟲和平共存（風之谷）
3. 舉出一個歷史人物，用平等和原諒去救贖自己的同胞
4. 自己舉出一種人類生存的危機，並說明你的解救之道

為什麼選擇風之谷

• 風之谷是可以完全呈現出這些問題的動畫、又不會以太難的角度告訴來我們
• 這部作品是受大家喜愛的宮崎駿的作品。覺得班上應該也有不少人有興趣。且它的畫面做的很生動
• 老師的建議。

希望同學學到、看到什麼

• 雖然這是一部動畫，除了看他怎麼用畫面來呈現之外，作者還想要表達什麼？關於人類的自私、造成的污染，不管是過去還是現在，這個問題一直都在。而這些問題 又有什麼方法可以解決？而現在人類還是面臨者同樣的問題。

備課有什麼需要改進的地方

• 因為課堂一開始就是看影片，所以需要準備電腦、喇叭。但是我們沒有事先測試，所以電腦在看到一半時就不給力的準備關機了……。班上喧鬧了一下子，換了另一台電腦才又準備好繼續看影片。

下次有類似的活動一定要先測試….不然就會發生悲劇。也還好當天有備用的電腦，不然時間就會被拖更久。

• 我是主持人，但也因為沒先練習，所以拿著麥克風講話時並沒有很清楚明瞭。同學們可能也會搞不太清楚，這樣也會拖到時間、或是讓停課的人覺得無趣。好的主持 人既可以帶動愉快的氣氛，也可以同時讓大家好好思考，所以以後需要在上課前好好的想好該怎麼說、怎麼接才行
• 看完影片後就讓各位分組討論，不過一開始雖然說明了討論的活動，但是大家好像還是有點不清楚要做什麼。我想這跟我主持的方式有關，現在覺得，如果可以一組 一組的詢問或是給點有用的建議就好了。
• 這次備課時間弄的有點久，還讓大家嚴重遲了放學的時間。原本以為可以剛剛好的準時下課，但可能是因為各種的小原因，一點一點的拉長時間而造成了無法準時。

備課感想

• 很高興能因為主題備課讓我知道了「科幻文學背後的哲學凝視」這個議題。這是我在學程裡的首次備課，是與兩位同學一起準備的課程。因為是第一次所以還很生疏。我覺得資料還太少，而且大部分的時間都花在看影片，可以蒐集更多相關內容的話，就能在更進一步討論。
• 也很謝謝陪我一起備課的朋友，一起查資料、編輯頁 面、一起站在台上，讓我不會那麼緊張。如果我是自己一個人在台上一定會很害怕。但是也在台上的你們還可以偷偷告訴我忘了的下一步～覺得第一次的主題備課至 少與兩位同學一起報告是個好的選擇，就像熱身一樣，下次自己報告時就會有一點方向了。
• 老師給了我們很大的幫助，大綱流程大部分都是老師的幫助。而且我們這次的指導老師也對這個主題蠻有興趣和熱忱，所以在他講解的時候我們也更容易了解。

刻在心中的日本景色

日本這個主題備課是我第二次的備課。這次的課程老師幫助我很多；一開始老師也是幫我訂好大綱，我再朝這方面開始上網查資料。 為什麼會選擇這個主題呢？因為我對其他國家中最熟悉的就是日本了吧！而且自己也蠻喜歡這個地方，我覺得除了歐洲以外，最為童話般的國家就是日本了！講到日本就會聯想到神社、鳥居、和服、竹子、楓葉、廟會和動漫等等，各種像一幅畫的場景慢慢浮現。 上台時，說成功，也沒有很成功，說失敗，也沒有失敗。總之有比上一次進步了！還有很多進步的空間，運用在下一次的備課吧！ 從小到大去過日本4、5次，有跟家人去過、朋友去過，還有一次是跟著團隊去的。小時候跟家人去的那幾次已經沒什麼印象了，只記得我們就是坐著巴士、跟著導遊到各個景點。 印象最深的就是「跟著朋友一起去」以及「跟著團隊」的這兩次。 在自我介紹裡有說明到，我從六年級開始就在體制外的學校生活一年，跟著朋友去也是因為學校的「行動學習」才讓我有這樣的機會。

茶園

• 我們到日本行動學習2個禮拜，其中的行程有「打工換宿」！地點是在一個山上的大木屋，而附近就有一大片綠色的茶園。

打工換宿的工作就是幫忙清理茶園～在國一就能體驗到真幸運！其實清理茶園也就是把枯掉的葉子拔掉，但是茶園很大，又要清得很乾淨，所以也不是一下就能做好的簡單事～而那時的太陽又特別熱情…

• 我在茶園印象最深的畫面：

「茶園一條一條的往上橫走，就像葉子做成的綠色階梯。兩旁是樹群的圍繞，跟著湛藍的天空進入眼簾。我蹲在茶園右方的泥土走道上，雙眼凝視著不知從何掉落的咖啡色果子，圓滾又精緻的小球帶著可愛的風格。」後來我把一些果子撿回去做紀念，它們會讓人聯想到《龍貓》裡的果子！

• 這裡的茶園真的非常大，找到這張照片後才發現原來當天的天空並不藍～

• 除了茶園，對面的山景搭配著泛紅的樹也很漂亮。

• 看到這些果子馬上想到《龍貓》～

樹下的野午餐

大家步行前往某個寺院，在中午時停下來吃午餐。我們坐在石頭地上吹著涼風，一面聊天一面吃著麵包。被樹葉遮住的點點陽光照在我的頭上、石頭地上。 在滿是大綠的樹林中有著一些小棵的楓樹，即使身形小，卻更以熱情的橘紅色來突顯屬於自己的光彩。

• 大家在午餐前先在這裡探索了一下,被陽光照下楓樹看起來更夢幻。

河溝旁

• 這個看起來很平常的地方，不知道為什麼的就印在腦海中了。這裡與一開始的印象不太一樣，而且也不確定是不是這裡，到底什麼才是真實的呢？

這張滿是翠綠的圖片，有著讓人放鬆的休閒感。在日本隨時可以看見類似的景色，覺得整個日本都綠油油的！就連水面也清澈地被樹給染綠。

• 道路兩旁有著大樹們架起的遮陽棚。

什麼才是真實的

在那張「河溝旁」的照片中有提到，這張圖片與我一開始在腦中的印象不太一樣。而這個問題也可以變成哲學思考：「什麼才是真實的？」。 雖然這張照片的解釋了它是一個真實性存在，不過，淺在心裡的那個原本的印象卻又更加地生動。 那景象除了有當天的記憶、心情，可能還包含了你的內心、感受，或是連你不知道的自己所綜合出來的影像。所以我覺得，我腦中的世界比那張照片裡的世界還更加真實。這是一個你的世界（至少我對河溝旁的印象是這麼覺得）。

我在學程的改變

• 省悟

在小學時轉過了三次學校，每一個地方給人的感覺不一樣，所以我也會有所不同。但相同的是我一直都很愛玩，所以造成一個還蠻懶惰的個性～在這裡的我還是很懶散，雖然都知道不行這樣但習慣就是好難改…每次一有幹勁準備要上發條了，但當手正準備順時鐘旋轉時又會不自覺的滑掉。每天真的都好像不知道在幹嘛。 而我現在還有很多的資源及機會，所以更要好好把握這些。六年制學程就是自主學習的方式，所以我要自己努力才會有自己的成果。

• 好的發展

小時候很喜歡自己編故事，說給家人聽，但是不知道從什麼時候開始這個興趣的秒針就停住不動了。到了五年級時這個興趣才開始又冒出了一點點的新芽，跟朋友一起交換寫故事。這期間一直是條很不明顯的曲線，停停斷斷的這股熱情就只是個…遊戲？在六年級時上過學校幾堂的「製作繪本」課程，心裡又摩擦出了一點熱情的火花。但是，對這份熱情最為明確的還是來到六年制學程的事了～至少目前是這樣。 一開始是因為同學的主題備課，讓我們自己建立一個網頁。網頁內容不限，想分享什麼就分享什麼。而我就是分享了我的故事啦～故事也讓身邊的一些人看過，得到了建議及讚賞，因此成就感與自信心也上升了許多。但是更重要的是我想要把我腦海中的畫面帶給看故事的人，在腦海裡的想像可以盡情發揮，沒有什麼是不可能的，享受腦中的風景、劇情，而這些都是屬於你自己的！真的很高興我能找到這份興趣、熱情，感覺整個人生都不同了～