文言識讀/李彥廷：修訂版本之間的差異

2017年9月27日 (三) 17:10的修訂版本

鍾毓和鍾會

注釋

• 少:年少
• 第一個令:美
• 聞:聽說
• 第二個令:命令.吩咐
• 敕:皇帝詔書
• 曰:對....人說
• 語:告訴

大意

• 鍾毓和鍾會在十三歲時很有美名。魏文帝曹丕聽說了，跟他們的父親鍾繇吩咐:「請你兩位兒子來」。於是兩個少年就見面了，鍾毓的臉上流汗。曹丕問鍾毓:「你的臉上怎麼流汗了？」鍾毓說:「皇帝很有威嚴，我嚇得一直流汗!」曹丕又問了鍾會:「你怎麼沒有流汗?」鍾會說:「皇帝很有威嚴，我更嚇到汗流不出來。」

惡搞改作

鍾毓與鍾會少有令譽，年十三。魏文帝聞之，語其父鍾繇曰：「可令二子來！」於是敕見，毓面有汗。帝曰：「卿面何以有汗？」毓對曰：「剛剛在外面運動~」復問會：「卿何以不汗？」對曰：「剛剛去運動我坐在樹下乘涼。」

要表達的意思

• 這篇文章要表達的第一層涵義，就是魏文帝曹丕非常有威嚴。更深層的則是要表達話術，從兩兄弟的回答可以發現，只一件負面和正面的事情可以把它正面的事。

七步成詩

注釋

• 嘗:曾經
• 東阿王:曹植
• 行大法:處死
• 漉:把東西浸到水中
• 菽:豆類的種稱
• 釜:鍋子
• 煎:煎熬
• 萁:豆莖

大意

• 魏文帝曹丕命令曹植要在七步之內說出一首詩，沒有達成就必須處死。曹丕一講完，曹植就說:「煮熟的豆子拿來做羹湯，把豆渣濾掉做成豆汁。把豆子的莖放在鍋子裡煮，豆子在鍋子裡哭泣。本來都是在同一根生出來的，為何要煎熬的如此急迫。」

惡搞改作

• 文帝嘗令東阿王七步作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰：「煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣；本是同根生......」走到第六步就滑到了，曹丕哈哈大笑。

陳元方答客問

注釋

• 期:約定
• 舍:自己先走
• 乃:才
• 不:否
• 相委:丟棄.拋棄
• 引:拉
• 顧:看.左顧右盼

大意

陳太邱和朋友約好了中午要一起出去玩，因為等不到朋友，就自己先去玩了。有人過了很久才到，問他的兒子，才得知爸爸已經自己去玩了。一聽便非常生氣，明明約好了，居然拋棄他自己先走。元方聽了，便說你晚到就已經很無理，當小孩面罵爸爸更無理。陳太邱的朋友聽了很羞愧，要去拉元方，元方就不理他進家門了。

惡搞改作

• 陳太邱和朋友約好了中午要一起出去玩，等到中午等不到人於是自己先去了。去了時候發現原來朋友在那裡等他。他就問朋友說你怎麼沒到他家，朋友這才說他忘了約在他家集合，因此想說在這裡等他。

故事寓意

• 講一個人再批評別人會先隱去前提，只要前提加上去就知道這個人是在強辯。

晉明帝

注釋

• 潸:然而
• 涕:眼淚
• 致:導致
• 以:因此.所以
• 謂:認為
• 然:如此
• 異:訝異
• 重:再
• 乃:竟然
• 色:表情
• 邪:呢?
• 夙:早

大意

有一天晉明帝做在元帝的腿上，元帝問了來自長安的人，聽到長安的狀況，並流淚了。明帝問了爸爸為何哭泣，安慰爸爸說:只要努力的收復國土，我們一定可以回到長安的。隔天，元帝把大臣都朝上朝，問了明帝一樣的問題，明帝竟然說出了不一樣的答案，諷刺群臣都沒貢獻。元帝聽了黯然失色。

惡搞改作

• 有一天晉明帝做在元帝的腿上，元帝問了來自長安的人，聽到長安的狀況，並流淚了。明帝問了爸爸為何哭泣，爸爸邊笑邊流淚著說，因為長安的人鬧笑話，我聽了覺得很好笑。他召集所有人過來聽，所有人聽了之後哈哈大笑。

故事寓意

• 這個故事主要要表達的是明帝說的兩句話，第一句:日遠，不聞人從日邊來，居然可知。這句話是在安慰老爸，就說我們只要努力收復國土，很快就可以回長安了。第二句話:日近。是再諷刺群臣都沒有甚麼貢獻。

捉刀英雄

注釋

• 以:長得.生得
• 形:形體.形貌.樣貌
• 使:使者
• 床:椅子
• 既:動作已經結束了
• 令:命令
• 然:如此.是
• 乃:才

大意

曹操要見匈奴的使者，覺得自己很醜，派人假裝自己，並請那人問匈奴:覺得曹操如何?曹操自己假扮士衛在旁邊聽，使者說:魏王很有威嚴，站在旁邊的那個士衛，才是真正的英雄。曹操不想讓匈奴使者知道自己的拔炳，便追殺了匈奴使者。

惡搞改作

曹操要見匈奴的使者，覺得自己很醜，派崔季珪假裝自己，並請崔季珪問匈奴:覺得曹操如何?曹操自己假扮士衛在旁邊聽，使者說:魏王很有威嚴，站在旁邊的那個士衛，才是真正的英雄。曹操不想讓匈奴使者知道自己的拔炳，便追殺了匈奴使者。

故事寓意

• 這篇故事的寓意是在講曹操多疑，不願意被看輕自己的真面目，怕這個使者成為他的勁敵，所以先把他殺了。

歷史五個大階段簡介

階段一:共主時期(夏商周)

• 各有各的地盤，許多有地盤的人會找一個厲害的做老大。然後當老大有甚麼要去打仗，小弟會跟老大一起去揍別人。沒事老大會要小弟要固定到他那裡捐獻和送禮。這就是共主時期。

階段二:第一次大分裂

• 第一次大分裂是在春秋戰國時期，每個人都有各自的地盤，一個都想比一個強。因此在徵求人才改良新的制度。

階段二:第一帝國

• 第一帝國是在秦、漢帝國，統治了全天下，只求穩定性發展，每一天都要過著一樣的日子。

階段三:第二次大分裂

• 第二次大分裂是在三國、魏晉、南北朝。當時也是拚命的招攬人才，改良許多的制度。

階段三:第二帝國

• 第二帝國是隨、唐，講求穩定發展，沒有紛擾。

階段四:農牧帝國興起

• 這個階段是游牧民族開始興起的年代，與漢人互相爭天下，與漢人輪流統治。

階段五:現代化

• 就是中華人民共和國和中華民國。

中國古代的人事制度

各歷史階段的資訊工具發展和資訊工具對公職人員的選拔影響

• 共主時期(三代):共主時期的資訊工具是用刀在竹簡或竹片上刻字，當時只有貴族會讀書，所以就是都是皇族的人擔任。中央管制採公宰臣尹。
• 第一次大分裂和第一帝國:接下來筆和墨發展出來了，所以就更方便了，有竹.邸報。貴族下去貧民間教書。春秋戰國時期公職人員都是自我推薦的，各國的都不統一，一國都想比一國強。秦漢帝國則是用鄉里舉選得方式去選拔公職人員，中央管制採三公九卿制。
• 第二次大分裂和第二帝國:再來就是紙被發展出來了，減低了很多成本，所以文字都寫在紙上，或用拓印，還有報紙，而且可以大量印刷，還可以裝訂。第二次大分裂是公職人員採九品中正，中央管制採過渡制。到第二帝國的時候用科舉考試選拔公職人員，採三省六部制。
• 農牧帝國興起:這段時期也是用科舉選把制度，資訊工具:紙、印、書、小報。
• 現代化:發明了報紙、電波、電腦、網路，以要做很多事都很方便，公職人員用公民選舉、考試和專政。中央管制就是府、院和黨、院制。
• 天子要考十三經，所以他把內容刻印石頭上，放在路邊，讓窮人看到的時候可以運用拓印，可是只有紙可以拿來拓印，竹子竹簡不行，所以就用這個方法來讀。

三公九卿

• 隋唐確立後延續到清末。六部制一直未作改動，三省制，各不同時期有過一些調整和補充。
• 三省：中書省(決策，起草皇帝的命令)、門下省(審議皇帝的命令)、尚書省(行政，執行皇帝的命令)。
• 三省的長官都是宰相，使相權一分為三，從而加強了皇權。而且將行政、軍事、監察分開，相互制衡，更方便皇權來操縱和控制。
• 六部：吏、禮、戶、兵、刑、工。是針對國政分工精準的中央行政機構。
• 明朝：明太祖廢中書省，罷丞相不設，六部尚書直接對皇帝負責。明成祖設內閣，內閣大學士沒有宰相之名，卻有宰相之實。
• 清初：內閣和議政王大臣會議，雍正設立軍機處。

三省六部

• 秦漢時期。
• 三公是指丞相(輔佐皇帝治理天下)、御史大夫(監察百官)和太尉(主持軍事)。行政、軍事、監察等權力融為一體。
• 丞相為百官之首，協助皇帝處理全國政事，有相對獨立的決策權、審議權和行政權。
• 九卿是指奉常、郎中令、衛尉、太僕、廷尉、典客、宗正、治粟內史和少府這九個部門的長官。皇帝的家政、國政混為一談。

三公九卿和三省六部的不同

• 前者是將行政、軍事、監察等權力融為一體，後者分門別類非常精準的一個組織。