自由軟體與實驗教育

關於本議程

• 自由軟體與實驗教育的共同點在於「自造者精神」。
  1. 實驗教育是教育領域的「自造者」，由受教者自己去打造自己需要的教育。不必接受飽含「既得利益」的一般學校教育，可以比較回歸教育本質。
  2. 實驗教育比般學校更容易接受「自造者技術」。
  3. Ivan Illich 在 50 年前就指出公共教育會走入「儀式化」與「複製社會支配關係」等缺陷，這是公共教育內建的問題，與教育當局是否腐敗無關，所以建議人民改在教育用品網(reference services to educational objects)、技能交換網(skill exchanges)、伙伴選配網(peer-matching network)、教育諮詢網(reference service to educators at large)等四個網絡中學習。其中教育諮詢網又包含「教育管理者」、「教育顧問」、「教育指導者」(幫學生克服困難)。但支持這些構想的科技，直到最近才完全成熟。
• 本議程的許多經驗是取材自講者目前在新北市進行的實驗教育「六年制學程」，這個實驗教育和大多數的實驗教育不同：它不是要辦私墊，它是為了改善台灣中學的公共教育而推動。
• 本議程視「公開格式」、「自由軟體」、「共享內容」三者為共生關係，必須一起推動。