六年制學程實驗教育成果報告/2014

出自六年制學程
在2014年7月31日 (四) 16:17由丁志仁（對話 | 貢獻）所做的修訂版本

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新北市國民教育階段非學校型態實驗教育
103學年度學生學習成果報告





















設籍學校：新埔國中

年級：國中一年級

學生姓名：丁禾等

家長姓名：丁志仁等







中華民國 103 年 7 月 31 日


辦理目標

本計畫有三目標，三理念，簡述如下：

  • 三目標：
    1. 改善公共教育的瑕疵。
    2. 免除國中生升學壓力。
    3. 改進教育經費的運用。
  • 三理念：
    1. 生活實踐，以推動學生「自主學習」，強化其生活實踐能力。
    2. 公共性教育，以推動學生之間「合作學習」，並實施學習資源共創共享，以啟發學生的公共性。
    3. 全域境教，以推動學生「行動學習」使社會全域均成為同學境教的資源。

辦理計畫之實施狀況

一、平台選擇

行動學習如果只發行動學具(平板電腦)是不會有學習效果的，一定要有平台布署。本計畫選用維基百科開發的 mediawiki ，理由如下：

  1. 真正不會因為網站經營倒閉而發生「斷頭」的 CMS (內容管理系統)。
  2. 維基共享資源中 22,14 萬(2014.7)個資源(主要是圖照)，不必上傳、不必布署，直接可以取用，而且沒有授權問題。
  3. 跨 wiki 相互嵌入的功能，是徹底的雲端思考方式。可以把另一個頁的內容「拉進來」目前撰寫的頁，使得創作的「再利用」大增，加強了創作的可「累積性」。開發成本因之大降，開發速度因之大增。
  4. 保存每一個共筆頁自共筆頁創頁開始，每一次修改的文字檔版本，記錄每一次的修改者是誰？做了什麼？即使給學生參與編輯權限，學生也不能破壞什麼。這解決了一個矛盾：給學生太少權限，學生就不愛跟你玩了；給學生太多權限，他又會惡搞你(因為惡搞你很好玩)。
  5. 每個人都有自己的個人頁，可以讓學生打草稿，做作業，使用彈性很大。
  6. 有舉世最強的簡繁互轉功能。
  7. 現有的外掛已經很多，如可以嵌入各個網路影片庫的影片。對現有外掛通通都不滿意要自己加功能，寫外掛也不難。
  8. 每個條目共筆頁都有這個共筆頁的討論頁(也是共筆頁)。
  9. 必要的修改：
    • 由所有的人共同擁有所有的頁，改成各群組能擁有自己的頁，別人不能亂看亂改。這樣老師才可以把問題的答案放到學生看不到的共筆頁上面。
    • 強化紙本輸出能力。
    • 強化課程、作業、題庫、成績等教學元素。
    • 強化簡報能力。

二、行動學具與頻寬

  • 行動學具採取 10 吋的平板電腦與筆電並行， 10 吋的平板電腦限用 android 系統(架構開放)，不採用蘋果的 iOS 系統(獨門而封閉)。筆電則不限作業系統。行動學具須有：
    1. 瀏覽器。
    2. webDAV(平板用) 或 FTP(筆電用) 應用軟體。
    3. 純文字編輯軟體。
    4. 中文輸入法。
    5. 拍照功能。
    6. 無線連網能力。
  • 頻寬則使用五枚無線基地台，每台可連接五位學生，其中兩台為全球一動的大力玩，三台為中華電信的行動無線基地台。

三、課程實施

本質上是「任務驅動」式的課程設計。

  1. 科學：基本粒子與基本作用力、能量、熱能、質子與中子的構造、原子核與原子序、電子軌域、原子、元素與週期表、化學鍵、化學式、常見分子、基本電路、地球的結構與組成、地球氣候概論、人體結構。
  2. 數學：平方、開方、畢氏定理、相似三角形、特殊三角形、正負數四則運算、二元一次方程式。
  3. 資訊：HTML 基本標籤、個人主題網頁、 URL 練習、 GIS 學習、上傳及使用維基共享資源。
  4. 英文：AB組分組教學，每週一個進度，從「I have a dream」到讀小書、個別輔導、同學找音樂影片；發音；字詞變化；時態入門。
  5. 社會：地球的水陸分布、各大洲重要山、河、海峽報告、主要國家(一部分)、台灣的邦交國、埃及與西亞古文明、印度古文明、我國的領土範圍、服貿協議與學生運動、台灣與中國的歷史段落。金融基礎教育：記帳、個人財務計畫、金錢管理。
  6. 吃飯說菜：每週一次。
  7. 農園課：從見習、整地、播種、追肥、除草、收成。
  8. 手做課程：木工與藝術
  9. 體育：練單車，練大隊接力，體適能準備，籃球。
  10. 敘說、對話與行動：每週一次。
  11. 行動學習：動畫故事館、宜蘭兩日隔宿、影片欣賞(霸凌、不如跳舞、看見台灣)、高雄片場參訪(兩天一夜)、趕鴨之旅、單日分組行動學習、五日分組行動學習、南寮34公里自行車、登天上山、登中正山、司馬庫斯。均優學習論壇籌備(服務學習)、至國立台灣圖書館借還書。行動學習策畫。
  12. 公案討論：正義、計畫性汰舊、我國應否廢除死刑、我國應否興建核四、為什麼貧窮等共 8 次。
  13. 閱讀：波西傑克森(產出完成85%)、寒假個別閱讀書籍(產出待完成)、文言散文(世說新語)、文言韻文(詩詞選)。
  14. 學校園遊會籌備、辦理與延伸學習。
  15. 個別指導：個人主題備課(每人各一個題目)、分組主題報告與備課(四組各一個題目)、工讀(五位同學)、英文影片翻譯(三位同學待完成)、寫字與寫作指導。
  16. 社團：
    • 數學社
    • WRO假日集訓
    • 電影社
    • 說歷史故事社(5月開始)
    • 科幻小說閱讀社(5月開始)，搭配「科學新知」課。
  17. 親師生溝通：每週一家庭

四、月考

  • 每學期三次和國中一樣。
  • 月考只有一堂，只有一份考題，沒有分科考題：
    1. 不考選擇題，以簡答最多，也有少數的配合題。
    2. 考實作題。
    3. 每位同學的每一題的「正答率」均輸入電腦，以了解每位同學對每一項內容學會的情形。

目標達成情形

一、改善公共教育的瑕疵

本學程將嚐試為每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，改善目前中學公共教育目前的若干瑕疵：

  1. 分科太細，且各科眾單元塞得太滿，大多數同學根本不可能學完。教那麼多科目、那麼多單元，其實會大幅拉下大多數學生「學會」課程內容的達成率。為了趕課，多數學生並沒有充分的時間去會學會生活中更常用到的那百分之二十的能力。只要大幅縮減上課內容，學生學會上課內容的達成率就會大幅提高。
  2. 學科要教的知識技能，本應嵌入各種生活應用中，但為適應過多的單元可以趕課趕完，教材設計完全跳過生活應用，純以學科自身的學理脈絡加以發展鋪排，結果離生活實踐越來越遠。
  3. 因為學習進行走的是學理脈絡，結果師生關係窄化成「上課與聽課的關係」，同學之間的關係窄化成「成績與升學競爭的闗係」，殊不知建立信任與友愛的關係，其實是維持同學持續學習的重要動力之一。
  4. 由於除了少數具學術性向的同學之外，「學科學理脈絡」與個別同學的興趣熱情無關，於是學校課程進行就犧牲掉具學術性向以外的所有同學，完全忽視他們不同的興趣與熱情，而忘記了同學的興趣與熱情是驅動有效學習的至寶。
  5. 由於「學科學理脈絡」可以與個別家庭無關，所以多數學校將家長的參與視為「干擾」，設法加以排除。但學校與家庭觀念是否投合影響同學學習成敗至鉅。

數學必選修區分

為了改善國中數學內容太多，反下降了同學學會的比率，所以我們將全部國中數學內容，進行了必選修區分：

  • 必修：
    1. 畢氏定理，平方，開方，近似值。
    2. 特殊直角三角形，正三角形。
    3. 正負數，絕對值及其加減乘除。
    4. 用符號代表數，等量公理，移項法則。
    5. 加減是同一種運算，乘除是同一種運算。
    6. 一元一次方程式，二元一次方程式及其圖形。數線，直角座標。
    7. 比例，連比，正比，反比。
    8. 全等、相似，比例，縮放前後不變性質。
    9. 科學記號。
    10. 簡單的指數及其圖形。
    11. 二次方程式及其圖形。二次方根。
    12. 點、線、角、面，內部、外部，周長公式，面積公式，切割、重組。
    13. 平行、垂直，平面對稱。
    14. 三角形內角和180度，兩邊和大於第三邊，兩邊差小於第三邊。
    15. 圓
  • 選修：
    1. 質數，因數分解，公因數，公倍數。
    2. 因式分解。
    3. 三維直角座標，距離。
    4. 指數律。
    5. 根式四則。
    6. 乘法公式，多項式，因式分解。
    7. 數列，等差數列。
    8. 特殊三角形與特殊四邊形。
    9. 正多邊形。
    10. 用配方法解一元二次方程式。

遭遇困難或建議事項

未來展望


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