丁丁在做什麼：修訂版本之間的差異

2014年5月23日 (五) 07:34的修訂版本

做為學程負責人，丁丁在做什麼？

致力於六至八年內，達到兩個目標：

1. 讓實驗教育的就學機會達到 5% 。
2. 讓體制學校能有十分之一的校外課程與五分之一合作學習的空間。

為了達到這樣的目標，我們目前正努力做這三件事：

1. 集思廣議，和有識之士共同提出民間版的「中學課程架構建議」，讓目前塞得太滿，大多數學生根本不可能學完、學會的國定課綱之外，有其他的課程架構選擇。
2. 建立台灣學習資源的共享平台，其中包含台灣學習資源的 GIS 系統。
3. 致力於振鐸學會六年制學程的實踐，並從實踐中去修正、錘煉新的課程架構與學習資源運用。

這樣才能在三個典範轉移之間找到教育的出路：

1. 「學習典範」取代「教學典範」。
2. 「網絡學習」取代「學校教育」。
3. 「合作學習」取代「個人唸書做作業」。

向同學說話：

• 這個班辦的是「公共教育」還是「私墊」？如果這個學程只有「人人為我」，基本上就不會成功！辦學團隊想的必須是「我為人人，人人為我」。
• 學會公式：學會＝課程×教學×關係×興趣熱情×觀念投合
  1. 課程：選擇適合、適量的內容，並將知識置於生活脈絡中。
  2. 教學：因應課程，找到適合的學生學習設計。教學是一門藝術，不容易有「成法」。
  3. 關係：同學往往不是因為「人生的大道理」而投入學習，而是因為師、生關係而學習。
  4. 興趣熱情：半由學生天生，半由環境觸發。
  5. 觀念投合：學程的意識型態(價值觀)和家長的意識型態是否合置很重要。
• 自主學習不是一件容易的事情。

做為辦學團隊的領袖，丁丁在做什麼？

做為我們班的導師，丁丁在做什麼？

各項課程，都在做什麼？