成果發表2014：修訂版本之間的差異
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2014年7月31日 (四) 16:36的最新修訂版本
我們申辦的「生活實踐團體自學」，目前共有 24 位學生。自 2013.9 開學後，至今已經超過八個月。
基本反思
- 這個班辦的是「公共教育」還是「私墊」？如果這個學程只有「人人為我」，基本上就不會成功！辦學團隊想的必須是「我為人人，人人為我」。
- 圖照上傳維基共享資源供天下人運用。
- 產出用 CC 授權。
- 個人的財務目標須包含：消費的財務目標、儲蓄的財務目標、公益的財務目標。
- 學會公式：學會＝課程×教學×關係×興趣熱情×觀念投合
- 課程：選擇適合、適量的內容，並將知識置於生活脈絡中。
- 教學：因應課程，找到適合的學生學習設計。教學是一門藝術，不容易有「成法」。
- 關係：同學往往不是因為「人生的大道理」而投入學習，而是因為師、生關係而學習。
- 興趣熱情：半由學生天生，半由環境觸發。
- 觀念投合：學程的意識型態(價值觀)和家長的意識型態是否合置很重要。
- 自主學習不是一件容易的事情。
心得
目前透過實踐肯認的重要心得如下：
- 國家課綱中的內容，其實符合八十二十法則，即百分之八十的應用，其實只會用到目前國定課綱中百分之二十的內容。
- 教那麼多科目、那麼多單元，其實會大幅拉下大多數學生「學會」課程內容的達成率。為了趕課，多數學生並沒有充分的時間去會學會生活中更常用到的那百分之二十的能力。只要大幅縮減上課內容，學生學會上課內容的達成率就會大幅提高。
- 大環境要給出空間，或者領導者設法撐住外界壓力，給予內部空間。實驗教育才得以展開。
- 教育工作者及其團隊必須先改變自己，才可能真正善待學生，得到學生的支持與信任。
- 要滋長學生「主體性」的成長，而且認識到學生不可能只有大人喜歡的主體性會成長，而大人不喜歡的主體性就不會成長。所以對學生滋長的主體性必須一體接納，只要對學生的行為拉出界限，在界限內即可。當然這個界限不能太小。
- 學生有了主體性才可能走向「自主學習」，這時教學是逐漸退位的，而由著學生在做中學。
- 整個過程中，還需要親、師、生合作(或共學)，白天六小時學校往東走，晚上六小時家裡往西走的教育是不會 work 的。
- 行動學習會增進師生之間以及同學之間的情感，而情感與關係的增進，會回過頭來支持學生的學習。
- 學習中學生最珍貴的資源是學生的「熱情」。
- 學生正面的看待自己，並且感覺被人正面看待，是重要的學習資源。
產出舉隅
一切產出均以 CC 授權，必放在：
- jendo.org/wiki1211：維基共享平台
- jendo.org/files/6year：公開的檔案資料櫃
- jendo.org/video6/：學生的產出整理
舉例說明
- 任務驅動式課程：
- 我國的領土範圍。
- 波西傑克森閱讀報告，總策畫黃虹育、副總策畫鄭為綸、黃志翔。
- 常有意外的收穫，如沈昀曦找到的「烏克蘭廣場少女」。
- 上傳維基共享資源。
- GIS：丁禾、莊惟智
教師
- 丁志仁：科學及數學，資訊，社會；
- 王秀雲：社會，國語文，寫字指導，寫作指導，數學社指導；
- 張天安：敘說、對話與行動，親師生對話，家長會主持，輔導，公案討論；
- 孫銘德：自立生活，木工；
- 趙懿琳：藝術；
- 張繡蕾：英語；
- 施雅敏：吃飯說菜，與新埔國中聯絡，合作課程策畫；
- 郭建伸：體育，健行，公案討論；
- 其他合作課程教師。如：
- 農園課：新莊社大農園隊，林俊育，陳心瑋
- DFC：上官良治
第一年的課程
本質上是「任務驅動」式的課程設計。
- 科學：基本粒子與基本作用力、能量、熱能、質子與中子的構造、原子核與原子序、電子軌域、原子、元素與週期表、化學鍵、化學式、常見分子、基本電路、地球的結構與組成、地球氣候概論、人體結構。
- 數學：平方、開方、畢氏定理、相似三角形、特殊三角形、正負數四則運算、二元一次方程式。
- 資訊：HTML 基本標籤、個人主題網頁、 URL 練習、 GIS 學習、上傳及使用維基共享資源。
- 英文：AB組分組教學，每週一個進度，從「I have a dream」到讀小書、個別輔導、同學找音樂影片；發音；字詞變化；時態入門。
- 社會：地球的水陸分布、各大洲重要山、河、海峽報告、主要國家(一部分)、台灣的邦交國、埃及與西亞古文明、印度古文明、我國的領土範圍、服貿協議與學生運動、台灣與中國的歷史段落。金融基礎教育：記帳、個人財務計畫、金錢管理。
- 吃飯說菜：每週一次。
- 農園課：從見習、整地、播種、追肥、除草、收成。
- 手做課程：木工與藝術
- 體育：練單車，練大隊接力，體適能準備，籃球。
- 敘說、對話與行動：每週一次。
- 行動學習：動畫故事館、宜蘭兩日隔宿、影片欣賞(霸凌、不如跳舞、看見台灣)、高雄片場參訪(兩天一夜)、趕鴨之旅、單日分組行動學習、五日分組行動學習、南寮34公里自行車、登天上山、登中正山、司馬庫斯。均優學習論壇籌備(服務學習)、至國立台灣圖書館借還書。行動學習策畫。
- 公案討論：正義、計畫性汰舊、我國應否廢除死刑、我國應否興建核四、為什麼貧窮等共 8 次。
- 閱讀：波西傑克森(產出完成85%)、寒假個別閱讀書籍(產出待完成)、文言散文(世說新語)、文言韻文(詩詞選)。
- 學校園遊會籌備、辦理與延伸學習。
- 個別指導：個人主題備課(每人各一個題目)、分組主題報告與備課(四組各一個題目)、工讀(五位同學)、英文影片翻譯(三位同學待完成)、寫字與寫作指導。
- 社團：
- 數學社
- WRO假日集訓
- 電影社
- 說歷史故事社(5月開始)
- 科幻小說閱讀社(5月開始)，搭配「科學新知」課。
- 親師生溝通：每週一家庭
三年課程計畫請看網站：jendo.org 中導航列的「學程申設」。
經費
- 過去八月統計共支出 196 萬，平均一個月是 24.5 萬，一年大約會到達 294 萬。
- 其中人事費佔 67.96% 。
- 另未計；
- 丁志仁與王秀雲未支薪。
- 未報支小額支出：丁志仁 6000 元，王秀雲待統計。
檢討
- 學程學生人數太少，還需要擴展技能交換網與伙伴選配網，去接觸更多學習同儕。一般國中無此問題。
- 平板電腦由學生自由運用，學生會花大量的時間玩電動玩具。在一般國中建議合作學習只佔五分之一的課程，校外課程只佔十分之一的課程。平板歸為學校財產，要用的時候才發，由老師安裝 app ，損壞價賠。
- 上課秩序不好。
