六年制學程/01/公案討論：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
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| − | *#*學生為什麼要求取知識？(學習的重要性) | + | *理念：讓學生思辨和討論以下課題： |
| − | *# | + | *#哲學教育，培養學生對根本性問題的反思能力。 |
| − | *# | + | *#倫理教育，教會學生「慈悲」和「負責」。 |
| − | *# | + | *#公共性教育，在前兩項基礎下，培養學生對人類與台灣各類公共性議題有反思和討論的能力。 |
| − | *# | + | *預計第一年討論之議題 |
| − | *# | + | *#正義：一場思辨之旅(道德兩難的問題) |
| − | *# | + | *#學生為什麼要求取知識？(學習的重要性) |
| − | *# | + | *#人為什麼要作弊？(考試作弊、排隊插隊、…) |
| − | *# | + | *#考試"是否是人與人之間的能力比較，最公平的方式(人為什麼要比較) |
| − | *# | + | *#為什麼貧窮？財富重分配就能解決問題嗎？(窮人與富人的差別) |
| − | *# | + | *#盜亦有道(道德與法律兩難問題) |
| − | *# | + | *#計畫性汰舊 |
| + | *#少數服從多數是對的？(都市更新：文林宛案例) | ||
| + | *#台灣一定需要核能電廠?(能源的使用) | ||
| + | *#做家事該不該有酬勞？家庭主婦的酬勞該如何評估？(每一件事都金錢化是好事嗎？) | ||
| + | *#廢除死刑可行嗎?國家法律應廢除死刑？(加害者的人權) | ||
| + | *#環保與文化的衝突(平溪放天燈) | ||
| + | *#教學當時的重大時事新聞議題 | ||
2013年9月15日 (日) 17:13的修訂版本
- 理念：讓學生思辨和討論以下課題：
- 哲學教育，培養學生對根本性問題的反思能力。
- 倫理教育，教會學生「慈悲」和「負責」。
- 公共性教育，在前兩項基礎下，培養學生對人類與台灣各類公共性議題有反思和討論的能力。
- 預計第一年討論之議題
- 正義：一場思辨之旅(道德兩難的問題)
- 學生為什麼要求取知識？(學習的重要性)
- 人為什麼要作弊？(考試作弊、排隊插隊、…)
- 考試"是否是人與人之間的能力比較，最公平的方式(人為什麼要比較)
- 為什麼貧窮？財富重分配就能解決問題嗎？(窮人與富人的差別)
- 盜亦有道(道德與法律兩難問題)
- 計畫性汰舊
- 少數服從多數是對的？(都市更新：文林宛案例)
- 台灣一定需要核能電廠?(能源的使用)
- 做家事該不該有酬勞？家庭主婦的酬勞該如何評估？(每一件事都金錢化是好事嗎？)
- 廢除死刑可行嗎?國家法律應廢除死刑？(加害者的人權)
- 環保與文化的衝突(平溪放天燈)
- 教學當時的重大時事新聞議題
