解鎖未來教育:修訂版本之間的差異

出自六年制學程
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ch2 為何不教孩子快樂
ch2 為何不教孩子快樂
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:第四類、有目的感的(the purposeful):這類型只佔二○%。這是指那些已經發現一些有意義的活動,並且獻身於這些活動的年輕人。 他們對這個興趣已經維持一段時間,而且清楚的知道自己想要在這世界上完成的事情,以及為什麼要這麼做。
 
:第四類、有目的感的(the purposeful):這類型只佔二○%。這是指那些已經發現一些有意義的活動,並且獻身於這些活動的年輕人。 他們對這個興趣已經維持一段時間,而且清楚的知道自己想要在這世界上完成的事情,以及為什麼要這麼做。
  
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作者認為
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*單一價值(上好大學)會造成學習者無目的感的結果。
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*學習不限教室內外
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*教育的目的培養學生成為自律的人
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*爸媽師長願意從小就放手讓孩子追求、感受高層次的快樂,長大後,他才有機會願意付出更多努力,去追求人生中真正想要的人事物。
  
 
學習資源推薦
 
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2022年3月15日 (二) 16:12的修訂版本

印刷費用:一般書籍,單色印刷、雙色印刷、彩色印刷,成本上差多少呢?

差製版跟油墨費。假設單色印刷一頁成本一元、雙色一元三角、彩色二元。

頁數:235頁

字數:

作者:簡志蜂

  • 中原大學教育研究所副教授
  • 美國德州農工教育科技博士

章節架構:

  1. 提問
  2. 故事劇場
  3. 理論
  4. 解藥
  5. 學習資源推薦
  6. 重點回顧

尋找新世代孩童的學習動機

ch1 為什麼孩子對學習沒有動力

提問:明明我提供了所有的物品、資源、費用和付出時間,為何期待孩子好好念書總是這麼難?為何孩子對學習及閱讀沒有興趣?

學習動機理論

  1. 學習動機理論分為認知主義、行為主義、社會學習取向、人本主義。
    • 行為主義的學習動機:透過獎懲來維持
    • 認知主義的學習動機:透過個體對環境的感知
  2. 馬斯洛需求理論
  3. 作者認為
    • 根據馬斯洛的需求理論,終極的內在學習動機是自我實現,孩子很難達到這個境界。
    • 一開始孩子的內在學習動機,需要透過外在動機來誘導
    • 趣味化教學等讓學生感到興趣,最後引導改變為內在動機的驅動。

改變習慣迴路啟動學習動機

  • 陪孩子一起找出他的習慣黃金圈
  • 改變習慣黃金律
    1. 認出慣性行為
    2. 找出獎勵
    3. 找出提示
    4. 運用正增強
    5. 替換習慣
    6. 反覆確認
  • 新的習慣迴路

學習資源推薦

  • 為什麼我們這樣生活,那樣工作
    Charls Duhigg著,鍾玉玨、許恬寧譯,大塊文化(2012)
  • 大腦當家:12個讓大腦靈活的守則,工作學習都輕鬆有效率
    John,Medina著,洪蘭譯,遠流出版(2017)

ch2 為何不教孩子快樂

<提問>當孩子說:「上學、寫作業好無聊」。大人總會覺就是要從小忍受得住無聊,未來才有資格享受美好和快樂。但所謂的學習真的是沒有快樂而是忍受無聊嗎?

長期研究青少年發展的美國史丹佛大學教授威廉.戴蒙(William Damon)針對全美國十二~二十二歲的年輕人所做的大型調查與深度訪談裡,他發現目前的年輕人大約可以分成四類。而造成這種結果的原因,是青少年對於目的感的缺乏。

第一類、疏離者(the disengaged):這類型的年輕人約佔二五%。沒有採取任何行動去追求有意義的人生目的。
第二類、空想者(the dreamers):這類型佔二五%。他們通常擁有一些充滿想像的夢想,也常幻想自己會對世界做出偉大的貢獻。但直到目前為止,他們幾乎沒有採取任何行動嘗試將自己的想法付諸實現。
第三類、半吊子(the dabblers):這類約佔三一%。半吊子是指那些興趣廣泛,參與很多活動,但經常從一個活動跳到下一個活動,不知道這些活動之間跟他希望在生命裡完成的事情有什麼關聯。他們的興趣都太短暫、稍縱即逝,以至於無法成為一個持久的目的。
第四類、有目的感的(the purposeful):這類型只佔二○%。這是指那些已經發現一些有意義的活動,並且獻身於這些活動的年輕人。 他們對這個興趣已經維持一段時間,而且清楚的知道自己想要在這世界上完成的事情,以及為什麼要這麼做。

作者認為

  • 單一價值(上好大學)會造成學習者無目的感的結果。
  • 學習不限教室內外
  • 教育的目的培養學生成為自律的人
  • 爸媽師長願意從小就放手讓孩子追求、感受高層次的快樂,長大後,他才有機會願意付出更多努力,去追求人生中真正想要的人事物。

學習資源推薦

  • 為未來而教:葉丙成的BTS教育新思惟
    葉丙成著,親子天下(2018)
  • 邁向目的之路:幫助孩子發現內心的召喚,踏上自己的英雄旅程
    William Damon著,許芳菊譯,親子天下(2019)

ch3 小孩沒有目標怎麼辦?

心理社會發展理論

體驗學習圈/庫柏的學習經驗圈


學習資源推薦

  • 失控,是最好的安排
    楊右任著,方智出版(2019)
  • 第二座山
    David Brooks,廖建容譯,天下文化出版(2020)

ch4 如何找到學習目標且堅持不懈

拖延理論

由小而大,建立習慣

推薦學習資源

  • 拖延心理學
    Jane B.Burka、Lenora M.Yuen著,洪慧芳譯,漫遊者文化出版(2017)
  • 動機,單純的力量<Daniel H.Pink),席玉蘋譯,大塊文化出版(2010)

ch5 關懷社會可以成為學習目標嗎?

社會規範理論

設計思考

推薦學習資源

  • 設計思考全攻略
    Larry Leifer、Michael Lewrick、Patrick Link著,周芳宜譯,天下雜誌出版社(2019)
  • 三零世界
    Muhammad Yunus著,林麗雪譯,大塊文化出版(2018)

培養未來人才的教學策略

ch6 填鴨教育長大的老師如何教學生適應未來社會

泰勒的科學管理理論

自學與思考

學習資源推薦

  • 學思達:張輝誠的翻轉實踐
    張輝誠,親子天下(2015)
  • 為未來而教
    葉丙成著,親子天下(2015)

ch7 都市孩子真的比較優秀嗎?城鄉差距有解嗎?

數位落差

善用網路資源,進行「陪伴」與「引導」

學習資源推薦

  • 研究生完成求生手冊:方法、秘訣、潛規則
    彭明輝著,聯經出版社(2017)
  • 拚教養:全球化、親職焦慮與不平等童年
    藍佩嘉著,春山出版(2019)

ch8 應用題錯了嗎?高層次思考怎麼教?

布魯姆教育目標分類法

哈佛零點計畫

學習資源推薦

  • 無聊的價值
    Sandi Mann著,林力敏譯,三采出版(2017)
  • 讓思考變得可見
    Ron Ritchhart、Mark Church、Karin Morrison著,伍晴文譯,大家出版(2018)

實踐AI世代的社會參與

ch9 素養怎麼教?透過興趣找主題來跨域自學

自主學習

主題式教學

學習資源推薦

  • 斜槓時代的高效閱讀法:用乘法讀書法建構跨界知識網,提升自我戰力,拓展成功人生
    山口周著,張婷婷譯,采實文化出版(2018)
  • 用「自主學習」來翻轉教育!沒有課表、沒有分數的瑟谷學校
    丹尼爾.格林柏格著,丁凡譯,橡樹林出版(2016)
  • 唐鳯:我所看待的自由與未來
    丘美珍、鄭仲嵐,親子天下(2020)

ch10 議題導向怎麼教?透過創生找出偏鄉的優勢

一體適用的教育政策是最大的問題

議題導向地方創生

學習資源推薦

  • 我有一個夢:一場溫柔而堅定的體制內革命
    王政忠著,天下文化(2017)
  • 台灣教育的另一片天空:20年民間實驗教育里程碑
    果哲著,大塊文化(2016)

ch11 教育的進化

民主教育學校

學習資源推薦

  • 哲學能做什麼:公共議題的哲學論辯與思維練習
    蓋瑞.葛汀著,吳妍儀譯,橡實文化(2017)

ch12 疫情大時代的教育

混亂橋

高峰學校

學習資源推薦

  • 書呆與阿宅
    Scott Hartley著,溫力秦譯,寶鼎出版(2018)
  • 什麼時候是好時候:掌握完美時機的科學秘密
    丹尼爾.品克著,趙盛慈譯,大塊文化(2018)

ch13 生命意義與自我超越

冰山理論

選擇的自由

學習資源推薦

  • 活出意義來
    Viktor E.Frankl著,趙可式、沈錦惠譯,光啟出版(2008)
  • IKGAI.生之意義
    茂本健一郎著,丁世佳譯,聯經出版社(2019)