政大冬季師資培訓2022/第一次籌備會議

出自六年制學程
在2021年11月19日 (五) 14:38由黃鈴諭對話 | 貢獻所做的修訂版本

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2022政大實驗教育中心冬季師資培訓

一、日期與時間:2022/1/24(一)~26(三)09:00~17:00(可調整)
二、地點:政大(可調整,找有點方便又不要太方便的地方)
三、學員:
  1. 預計招收80人
  2. 以招收公立實驗學校、體制內學校教師為主,若還有名額錄取非學教師及師培學生。
四、宣傳、報名排程:
  1. 預計下周前會先釋出冬訓時間
  2. 12月中開始報名(活動前一個月)

第一次籌備會議紀錄:

(一)、 關於自主學習

  • 學校可操作的空
    1. 公立實驗教育學校:大約9小時,可利用彈性或校定課程來安排
    2. 一般公立學校:國中小學用領域或彈性課程,安排約9-12節;高中可用校定或選修課程,安排9節以上
      → 結論:在108課綱施行後,不管是否為實驗教育學校,在學校內可操作的時間或節數差不多
  • 甚麼是自主學習?
    1. 自主學習不是一種教學法!是個完整的生態系!
      在自主學習點範裡,運用的技術、人際關係體制(師生之間)、意識形態(認為學生有能力完成任務)都和傳統學習典範不一樣
    2. 充分體驗自主學習才會理解自主學習!
      在學校內最好可以三節連排,有足夠的時間讓學生去討論和發表,進行無界學習、行動學習(體制內常常操作成校外教學)等
    3. 自主學習要去科層,以工作圈去工作!
      科層: 有固定的工作和任務執掌,不能自主決定任務內容,有固定的sop工作圈:工作和任務執掌是討論出來的,可以增減工作內容
    4. 從加法協作到乘法協作!
      • 加法協作:以分工模式進行
      • 乘法協作:需要進入討論模式,讓大家解釋彼此的想法,產生共振,重要的是需要加入自我反思(人數太多無法體會乘法協作,最好不要超過10人)
    5. 組課是種生活方式!
      • 網際網路可以用來支持自主學習,進入網約學習就會方便組課
        → 但數位學習不等於自主學習,如果數位學習沒有去科層和去教學排序,就和自主學習的精神不一樣
      • 補充:實務浸潤和組課的不同
        1. 實務浸潤:屬於個人,需要有指導者,可以參加社運倡議、去機構當實習生、當達人學徒、公開觀課
        2. 組課:注重群學,不需要有指導者,想組甚麼課都可以
    6. 自主學習的最高心法是提高學習者的高度!
      做法是去科層、去師生間的不對稱性,讓學生成為自己的英雄,老師退後一步,主要進行陪伴,老師輔導的準備會超過課務的準備

(二)、中心冬訓的目標

  1. 讓學員體驗自主學習和傳統學習典範的不同
  2. 讓學員知道這個師培不是什麼,而是什麼
  3. 讓學員形成支持群體(冬訓後維持組課團體?)
課程大方向
  1. 理解自主學習:不是教學法是生態系、沒有大師只有體驗和嚮導、教師主要是支持陪伴
  2. 體驗自主學習:組課群學
    思考:我有一門課要怎麼和別人一起形成內容?(重點不是一個人組一門課 ,所 以需要足夠的討論和發表時間)
  3. 課程操作與大致安排
    • 進行特殊分組:
      分大團體(80人)、中群(分三群,每群25-30人,以學校屬性分)、小組(中群內每4-8人一組)操作
    • 課程表
1/24(一)1/25(二)1/25(三)
9:00~12:00破冰/OST自主學習是什麼-Q&A時間各中群時間、發表(導師陪伴)
12:00~13:00午餐、午休
13:00~17:00小組操作團體活動(一起製作餐點)
小組操作
大團體的跨群發表

===(三)後續工作:

  1. 準備組課的主題和文本(操作性的課可以有兩個,但不宜太多,否則會像是一種教學法,參考海星培力主題)
    • EX:從總綱內找出自主學習的空間?
    • EX:如何在體制的科層學習中能做到自主學習還能過得很好?
    • 邀請1-4屆學員擔任小隊輔、邀請導師陪伴三中群一個半天(擔任觀察者)