兩岸行動學習:修訂版本之間的差異

出自六年制學程
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為什麼要推動兩岸行動學習?
 
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#對兩岸青年而言,至對岸進行行動學習的門檻,高於在地的行動學習,低於至言語不通的其他地區進行行動學習,適合作為中階的體驗與鍛煉。
 
#對兩岸青年而言,至對岸進行行動學習的門檻,高於在地的行動學習,低於至言語不通的其他地區進行行動學習,適合作為中階的體驗與鍛煉。
 
#讓兩岸青年彼此當同學,並成為對岸青年來訪的接應者,長遠而言對兩岸人民的關係,能走向善意對待的正面循環。
 
#讓兩岸青年彼此當同學,並成為對岸青年來訪的接應者,長遠而言對兩岸人民的關係,能走向善意對待的正面循環。
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==重要元素==
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#在兩岸都有樂於擔任「接應」對岸友人的朋友。
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#雙 GIS ,有同時可以實現「google maps」及
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==困難解決==

2018年8月15日 (三) 09:19的最新修訂版本

為什麼要推動兩岸行動學習?

  1. 目前兩岸都有教育友人正在發展「新典範」教育,暫以「學習公社」名之。旨在用「人在網絡中學習」取代「人在科層中學習」及「人在市場中學習」。
  2. 新典範其中一個重要元素是同學們由「掌握本地社會的生活機能」進展到「掌握多個社會的生活機能」。
  3. 對兩岸青年而言,至對岸進行行動學習的門檻,高於在地的行動學習,低於至言語不通的其他地區進行行動學習,適合作為中階的體驗與鍛煉。
  4. 讓兩岸青年彼此當同學,並成為對岸青年來訪的接應者,長遠而言對兩岸人民的關係,能走向善意對待的正面循環。

重要元素

  1. 在兩岸都有樂於擔任「接應」對岸友人的朋友。
  2. 雙 GIS ,有同時可以實現「google maps」及

困難解決