使用者:黃鈴諭:修訂版本之間的差異

出自六年制學程
跳轉到: 導覽搜尋
 
(未顯示同用戶所作出之22次版本)
第 3 行: 第 3 行:
  
  
線上共編,輸出
+
*線上共編,輸出
 
#維基頁編輯:先在wik上作業,文字(內容)共編
 
#維基頁編輯:先在wik上作業,文字(內容)共編
 
#利用/print.php/指令
 
#利用/print.php/指令
第 10 行: 第 10 行:
 
#開啟檔案/檔案格式:打開後會跳出一個視窗問你要不要下載,選"是"
 
#開啟檔案/檔案格式:打開後會跳出一個視窗問你要不要下載,選"是"
  
常用語法
+
*常用語法
 
#插入圖片 <img src='  'width='80%';height='80%' >
 
#插入圖片 <img src='  'width='80%';height='80%' >
 +
 +
*SVG練習
 +
#[http://jendo.org/wiki1231/index.php?title=SVG 基礎練習-31天學習計畫]
 +
 +
 +
----
 +
 +
 +
'''2020均優'''
 +
*2020均優
 +
#歷年均優準備頁格式較完備的有:2014
 +
#參2019通訊群組<br/>(1)quality-learning@googlegroups.com(均優學習論壇):各團體窗口,即可以在工作會議提出議程提案的人。延續。<br/>(2)ql2018partners@googlegroups.com(2018均優學習論壇議程鑄造者):議程聯絡人+議程負責人,去年為 65 人。每年須新建。<br/>(3)ql2019friends@googlegroups.com(均優學習論壇之友):廣宣對象,目前為 1495 人。延續。
 +
#2016、2017有撰寫議程手冊的SOP。
 +
#可參考2018的目錄格式。
 +
 +
 +
----
 +
'''海星培力'''
 +
*場域修練
 +
*#修練時數登記表
 +
*#場域修練脈絡與架構
 +
*#場域修練日誌(時間、時數、地點、帶領者、費用、任務)
 +
*#場域修練心得
 +
 +
*論述與實踐討論摘要0312
 +
*#學習典範受「師生比」影響。
 +
*#善用師生間的不對稱性,創造好的結果。
 +
*#資深學習者表現出學習態度的典範,學生看到老師在不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,本身就是一種帶動。
 +
*#資深學習者會帶領,但能欣賞資淺學習者的差異性和創造性。
 +
*#師徒制中老師有壓力,學生也有壓力。
 +
*#如何在課程中教授生命自覺、需求自造?
 +
*#不對稱性指權力關係/只能選擇要或不要
 +
*#自願性放棄還算有不對稱性嗎?
 +
*#降低不確定性的方法:可提出反對意見,進行討論。
 +
*#不對稱性是一定會出現的,不一定是有誰非要怎樣怎樣,而是在一個權力結構下,必然會出現的結果。
 +
*#不對稱性沒有好或不好,要看怎麼運用,不是說具不對稱性就不好,沒有不對稱性就是好。

2021年8月11日 (三) 10:06的最新修訂版本

http://jendo.org/wiki1231/振鐸首頁


  • 線上共編,輸出
  1. 維基頁編輯:先在wik上作業,文字(內容)共編
  2. 利用/print.php/指令
  3. 點選FileZilla 登入
  4. 點選/web/printOut/最後修攺時間--檔案/目標資料夾
  5. 開啟檔案/檔案格式:打開後會跳出一個視窗問你要不要下載,選"是"
  • 常用語法
  1. 插入圖片 <img src=' 'width='80%';height='80%' >
  • SVG練習
  1. 基礎練習-31天學習計畫




2020均優

  • 2020均優
  1. 歷年均優準備頁格式較完備的有:2014
  2. 參2019通訊群組
    (1)quality-learning@googlegroups.com(均優學習論壇):各團體窗口,即可以在工作會議提出議程提案的人。延續。
    (2)ql2018partners@googlegroups.com(2018均優學習論壇議程鑄造者):議程聯絡人+議程負責人,去年為 65 人。每年須新建。
    (3)ql2019friends@googlegroups.com(均優學習論壇之友):廣宣對象,目前為 1495 人。延續。
  3. 2016、2017有撰寫議程手冊的SOP。
  4. 可參考2018的目錄格式。



海星培力

  • 場域修練
    1. 修練時數登記表
    2. 場域修練脈絡與架構
    3. 場域修練日誌(時間、時數、地點、帶領者、費用、任務)
    4. 場域修練心得
  • 論述與實踐討論摘要0312
    1. 學習典範受「師生比」影響。
    2. 善用師生間的不對稱性,創造好的結果。
    3. 資深學習者表現出學習態度的典範,學生看到老師在不斷自我進修和學習自己不擅長的東西,本身就是一種帶動。
    4. 資深學習者會帶領,但能欣賞資淺學習者的差異性和創造性。
    5. 師徒制中老師有壓力,學生也有壓力。
    6. 如何在課程中教授生命自覺、需求自造?
    7. 不對稱性指權力關係/只能選擇要或不要
    8. 自願性放棄還算有不對稱性嗎?
    9. 降低不確定性的方法:可提出反對意見,進行討論。
    10. 不對稱性是一定會出現的,不一定是有誰非要怎樣怎樣,而是在一個權力結構下,必然會出現的結果。
    11. 不對稱性沒有好或不好,要看怎麼運用,不是說具不對稱性就不好,沒有不對稱性就是好。