當代社會
出自六年制學程
概述
一、課程目標
- 探討現代人類社會如何治理
- 探討社會、社群、國家、個人、家庭之間的關係
二、選修說明
- 上限 12 人
- 地點：新埔國家信義樓 515
- 時間：週一早上 9:15~12:00
- 費用：無
- 選課優先順位：六年制同學優先
- 種類：有老師，王秀雲、丁志仁
- 成績以作業為主，通過者得 3 學分
三、課程內容組成
課程內容由三部分組成：
- 修課同學選定國家並進行介紹
- 每位修課同學自下列國家選擇一個國家：中華民國、中華人民共和國、美國、加拿大、德國、法國、瑞士、芬蘭、日本、東協十國、南非選擇一個國家；不同的同學可以選擇同一個國家，但選中華民國、中華人民共和國各不能超過三人，超過者以抽籤決定。
- 同學對所選的國家，必須研究其憲法、法律、中央政府、地方政府、選舉與公投制度，經濟、外貿，國防、外交，教育。
- 並自繪畫、雕塑、建築、音樂、文學、舞蹈、戲劇、電影等項目中，選取兩項以上用以介紹這個國家。
- 一份用地圖表達的介紹(GIS)
- 一個介紹網站(SITE)
- 當代世界的整體性介紹
- 洋流與主要氣候。
- 能源、糧食、水資源。
- 社會典範轉移的三支腳
- 權利、尊重與偏見
- 政治制度
- 法律的執行與演變
- 經濟治理與環境永續發展
- 貧富不均與公平正義的社會
- 國際組織
- 兩岸關係
- 物聯網時代
- 「科層暨市場體制」與「互聯共生網絡」
- 「風能與太陽能」、物聯網、3D列印
- 公開格式、共享內容、自由軟體、自由硬體、群眾募資、社群代幣
- 私有財產 混搭 共享經濟
- 由學校走向學習公社
各次上課內容
目次
- 2016.9.5：影響人類社會的地球環境與資源
- 2016.9.12：
- 作業檢討
- 當代社會的基本典範
- 2016.9.19：尊重人權，消除偏見與政治制度
- 2016.9.26：法律的執行與演變
- 2016.10.3：經濟治理、環境永續、貧富不均，公平正義的社會
- 10.10國定假日停課
- 2016.10.17：經濟治理、環境永續、貧富不均，公平正義的社會
- 2016.10.24：國際組織
- 2016.10.31：兩岸關係
- 2016.11.7：國家介紹：中華民國
- 2016.11.14：國家介紹：中華人民共和國
- 2016.11.21：國家介紹：日本
- 2016.11.28：國家介紹：東南亞
- 2016.12.5：「科層暨市場體制」與「互聯共生網絡」
- 2016.12.12：「風能與太陽能」、物聯網、3D列印
- 2016.12.19：公開格式、共享內容、自由軟體、自由硬體、群眾募資、社群代幣
- 2016.12.26：私有財產 混搭 共享經濟
- 2017.1.2國定假日停課
- 2017.1.9：由學校走向學習公社
- 2017.1.16：期末考試
- 本週國中外出行動學習
2016.9.5
- 準備地球儀
- 說明書單
- 分配國家
- 上課頁面：
- 作業：
- 圖示科氏力的成因。六年制學程/01/2013.08.30#科氏效應
- 識別五個海域
- 說明盛行風的成因與洋流的一致性。
- 零度線的突出點
- 從液態水說明地球孕育生命的珍稀性：水的三態#水的三相圖
- 說明水循環
- 說明三種降雨
- 說明八個高雨量中心及其成因
- 計算太陽對地球海域的增溫效應
- 找出台灣 2015 年五等家戶可支配所得的數字，並繪製成表格。
- 表達地球的能源分布。
- 丁禾：太陽、風、動物、植物
- 柯智懷：煤、石油、鈾
2016.9.12
- 檢查上週作業。
- 上課頁面：當代社會基本典範
- 作業：
- 請以能源的觀點，計算地球陸地能供養多少人類。
- 請討論：為什麼新進的資訊處理工具往往並沒有取代舊有的資訊處理工具？例如網際網路為什麼連電報都淘汰不掉？
- 請討論：心智有無可能在人類的資訊網絡中自行浮現？
- IS符合國家的定義嗎？為什麼？這重要麼？
- 為什麼只有伊斯蘭教還有基本教義派國家？
- 看書和DVD，說明功利主義的優缺點；說明羅爾斯的正義論與「無知之幕」。
2016.9.19
- 檢討上週作業。
- 上課頁面：
- 作業：
- 你接受哪些人權的內涵？
- 你認同哪些對人權普世價值的質疑。
- 對「傷人又傷己的歧視玩笑」所舉例子的看法。
- 說明民主與民粹的區別。
- 列舉各種選舉制度，並指出其優缺點。
- 說明總統制與內閣制的不同。
- 為什麼要有政府。
- 為什麼要有地方政府。
- 解釋為什麼東南太平洋和南大西洋沒有颱風。
2016.9.26
- 檢討上週作業。
- 上課頁面：法律的執行與演變
- 作業：
- 舉出需要限制人民基本權利的情形，四種項目各舉一個以上的例子。
- 徒刑和拘役怎麼分？
- 罰金和罰鍰怎麼分？
