職場實習/文件/施棋澧：修訂版本之間的差異

2017年2月20日 (一) 11:37的修訂版本

說明信

敬愛的郭正宏您好：

我是新北市「生活實踐自學團」的學生施棋澧，我們班高一有一門職場實習課，時間是自今年的 3 月 6 日到 6 月 16 日，為期約 100 天，不知道我有沒有這個榮幸，能爭取到貴方實習的機會，以便向各位學習。

政府為了促進教育的多元發展，並保障父母的教育選擇權，所以在民國 103 年公布施行了《實驗教育三法》，分別規範「學校型態實驗教育」「非學校型態實驗教育」「公辦民營」等三種實驗教育。我們的自學團就是依據《非學校型態實驗教育實施條例》成立，經過新北市實驗教育審議委員會審議通過，並領取新北市高中自學生學生證的自學團體。我們的課程不受國訂課綱的限制，可以自行設計；我們的老師不受教師法的限制，依教學內容由具有實質相關專長者擔任。依法：實驗教育團體的理念必須尊重多元智能、以學生為中心、引導學生適性學習。所以我們自學團為了幫助每位同學：自我性向探索與職涯探索，便設計了這一門「職場實習」的課程。這門課是必修課，修課期間，每位同學必須覓得實習的職場，每週到職場實習四天，返校上課一天。實習採「師徒制」，在職場中須有一到數位業師(以下簡稱師父)，指派同學我(以下簡稱徒弟)在職場中的工作，給我打成績、寫評語。

首先要澄清職場師父的角色在法律上並不是僱主，我也不是勞工，彼此的關係不是僱用關係；我的身份仍是學生(建教生)，職場的角色是傳授建教生技能的建教合作機構，兩者是「實習式的建教合作」關係。建教生的生活津貼(不是工資)是職場可以給的，我們也願意依循雙方協議的金額處理；保險是不可免的，也依循雙方協議的方式辦理。

至為要緊的一件事是：學校(生活實踐自學團)要求我們要寫實習日誌並製作產出，所以請師父們同意徒弟可以用文字和影像來紀錄這一段實習歷程，徒弟保證知恩圖報，絕對不會在這一段紀錄中講師父們的壞話。如蒙允准將不勝感激。

施棋澧敬上

關於實驗教育的說明

1. 非學校型態實驗教育的定位
2. 非以營利為目的
3. 採用實驗課程
4. 以學生為中心
5. 尊重學生之多元文化、信仰及多元智能
6. 引導學生適性學習

關於本學程的說明

• 六年制學程是一個向新北市提出的「團體實驗教育」計畫，課程設計涵蓋國中三年與高中三年。
• 六年制學程的課程以

1. 「生活實踐」
2. 「公共性教育」
3. 「全域境教」 為基本理念

• 內容共分成三個區塊

1. 「基本工具能力」
2. 「領域學習」
3. 「專題及選修」。

• 課程非常多元，有許多全班必須共同參加的活動，像是單車環半島，協力造屋，期末行動學習等等。

關於職場實習課程的說明

• 職場實習是我們課程中重要的一環，每個人會因個人喜好而有不同的實習內容，並且藉由自己尋找想要的工作來體驗職場生活的樣貌。並由實習對象對學生以實習過程來打分數回報。棒棒的

自我介紹

• 小朋友我們行個禮，握握手呀來唱歌。

契約

• 本契約之訓練期間，自民國 106 年 3 月 6 日起至民國 106 年 6 月 16 日期間之週☆…。
• 甲方於受訓期間，乙方應準用勞工保險條例之規定，為甲方投保勞工保險。(本條可依協議處理)

甲方於受訓期間，丙方應為甲方投保團體保險（包括投保意外險，其內容應含意外所生之醫療費用），並支付保險費，其最低保險金額為新臺幣（以下同）一百萬元。

• 甲方於訓練期間提供生活津貼，金額為每0元。(依協調結果約定)

1. 保險
2. 指派同學工作
3. 打成績
4. 寫評語
5. 允許以實習過程作為同學產出