機構實驗教育/不錯學群/年度報告書：修訂版本之間的差異
出自六年制學程
（→財務說明：） |
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| 第 8 行： | 第 8 行： | ||
<p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;line-height:27px;'>機構負責人：丁志仁</p> | <p style='font-size:20pt;font-family:標楷體;line-height:27px;'>機構負責人：丁志仁</p> | ||
</td></tr></table><br/><br/><br/> | </td></tr></table><br/><br/><br/> | ||
| − | <p style='font-size:16pt'>中華民國 110 年 | + | <p style='font-size:16pt'>中華民國 110 年 9 月 30 日</p> |
</center> | </center> | ||
<br style='page-break-before:always;mso-break-type:section-break;' /> | <br style='page-break-before:always;mso-break-type:section-break;' /> | ||
| 第 160 行： | 第 160 行： | ||
#分數四則 | #分數四則 | ||
#分數的本質探討 | #分數的本質探討 | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/百事數學/十六進位/IMG_板書.jpg" width='200' height='150' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/百事數學/百事數學001.jpg" width='200' height='150' /> | ||
=====全班共讀===== | =====全班共讀===== | ||
| 第 165 行： | 第 167 行： | ||
#參訪新北市立圖書館總館 | #參訪新北市立圖書館總館 | ||
#逐次開讀書會，直到全書讀完 | #逐次開讀書會，直到全書讀完 | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/語文/華文/回憶當鋪.JPG" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/全班共讀.jpg" width='200' height='*' /> | ||
=====師生主題分享===== | =====師生主題分享===== | ||
| 第 241 行： | 第 245 行： | ||
#時間：2020.12.02(三)13:30~16:20，分享人：薛常慧(期蔚媽)。發糕 | #時間：2020.12.02(三)13:30~16:20，分享人：薛常慧(期蔚媽)。發糕 | ||
#時間：2020.12.30(三)10:10~12:40，分享人：李千惠(曉祺媽)。青蒜滷肉、鮮味火鍋 | #時間：2020.12.30(三)10:10~12:40，分享人：李千惠(曉祺媽)。青蒜滷肉、鮮味火鍋 | ||
| − | + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/身體/1021%20吃飯說菜—macaroni%20_%20cheese_05.jpg' width='200' height='*' /> | |
| − | ====== | + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/身體/20201007蛋餅01.jpg' width='200' height='*' /> |
| + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/身體/20200909%20吃飯說菜—南瓜起司貝果🥯_200910_62.jpg' width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/吃飯說菜/吃飯說菜.jpg' width='200' height='*' /> | ||
| + | =====學校活動===== | ||
參加新埔國中校慶園遊會，販售「鬼滅之刃餅乾」及設計闖關活動，同學學到很多，也招徠了不了少「鬼滅之刃」粉絲來同樂：(負責同學：潘宗儀) | 參加新埔國中校慶園遊會，販售「鬼滅之刃餅乾」及設計闖關活動，同學學到很多，也招徠了不了少「鬼滅之刃」粉絲來同樂：(負責同學：潘宗儀) | ||
| − | ====(二) | + | |
| + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/第七領域/2020園遊會/1119餅乾製作/1119%20園遊會前夕製作要賣的餅乾🍪_201120_27.jpg' width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/園遊會001.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/園遊會002.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | |||
| + | ====(二)組課、選修課、自主學習==== | ||
除了提供選修課去適應同學不同的興趣與性向之外，從新生訓練開始，教導同學透過 OST 的技能，在開學前二週完成「組課」，讓同學打造自己的學習內容。組課的補助簡則如下： | 除了提供選修課去適應同學不同的興趣與性向之外，從新生訓練開始，教導同學透過 OST 的技能，在開學前二週完成「組課」，讓同學打造自己的學習內容。組課的補助簡則如下： | ||
#學群組課補助費用：400元/節。 | #學群組課補助費用：400元/節。 | ||
| 第 256 行： | 第 268 行： | ||
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:10%'><B>姓名</B></th> | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:10%'><B>姓名</B></th> | ||
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>組課</B></th> | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>組課</B></th> | ||
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B> | + | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>選修課</B></th> |
<th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>自主學習</B></th> | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:30%'><B>自主學習</B></th> | ||
</tr> | </tr> | ||
| 第 297 行： | 第 309 行： | ||
</table> | </table> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/跨視界漫想/IMG_20200910_131453.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/思辨課/IMG_20200915_094416.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/韓團舞蹈.png" width='300' height='*' /> | ||
====(三)行動學習==== | ====(三)行動學習==== | ||
| 第 305 行： | 第 320 行： | ||
#12.09(三)，南寮單車34公里：(負責同學：薛期蔚) | #12.09(三)，南寮單車34公里：(負責同學：薛期蔚) | ||
#01.11(一)~01.15(五)，期末五日行動學習：(負責同學：孫伯罕) | #01.11(一)~01.15(五)，期末五日行動學習：(負責同學：孫伯罕) | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/ipower參訪.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/第七領域/2021期末行動學習/網站/大合照.jpg" width='300' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/南寮行.jpg" width='220' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/119139125_3345163472238633_7186528844831784881_n.jpg" width='210' height='*' /> | ||
===109-2課程與教學實施情形=== | ===109-2課程與教學實施情形=== | ||
| 第 325 行： | 第 344 行： | ||
#**#體驗課程：諸如TMS、Accupass、Lead for Taiwan倡議活動，青年培力計畫、等各項自主學習培訓課程之合作與推廣。 | #**#體驗課程：諸如TMS、Accupass、Lead for Taiwan倡議活動，青年培力計畫、等各項自主學習培訓課程之合作與推廣。 | ||
#*自主學習：以影片製作為主 | #*自主學習：以影片製作為主 | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/孫伯罕/職場實習/IMG_20210326_101504.jpg" width='260' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/孫伯罕/職場實習/125628.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/孫伯罕/職場實習/168038943_10165050806610367_364634635527266051_n.jpg" width='220' height='*' /> | ||
#薛期蔚 | #薛期蔚 | ||
#*會考準備：完成過去十年會考考題練習 | #*會考準備：完成過去十年會考考題練習 | ||
| 第 337 行： | 第 359 行： | ||
#*樂活自主學習(週五上午) | #*樂活自主學習(週五上午) | ||
#*動漫背後的哲學凝視(週五下午) | #*動漫背後的哲學凝視(週五下午) | ||
| + | |||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/樂活自主學習.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/動漫凝視0312002.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/活動照片/單車社.jpg" width='200' height='*' /> | ||
| + | <img src="http://jendo.org/uploadFiles/不錯學群/潘宗儀/工讀/2021.03.09工讀.jpg" width='260' height='*' /> | ||
| + | |||
===學習表現=== | ===學習表現=== | ||
109學年度學生名單、評量如下： | 109學年度學生名單、評量如下： | ||
| 第 1,235 行： | 第 1,263 行： | ||
<tr><td rowspan="4">收入</td><td>學費</td><td>7.5萬x6人</td><td>450,000</td><td></td><td>上學期6位學生<br/>下學期3位學生(免費)</td></tr> | <tr><td rowspan="4">收入</td><td>學費</td><td>7.5萬x6人</td><td>450,000</td><td></td><td>上學期6位學生<br/>下學期3位學生(免費)</td></tr> | ||
<tr><td>國教署補助</td><td>50,000</td><td>50,000</td><td></td><td>提案申請國教署補助</td></tr> | <tr><td>國教署補助</td><td>50,000</td><td>50,000</td><td></td><td>提案申請國教署補助</td></tr> | ||
| − | <tr><td>學會撥款</td><td> | + | <tr><td>學會撥款</td><td></td><td>762,332</td><td></td><td></td></tr> |
| − | <tr><td>小計</td><td></td><td> | + | <tr><td>小計</td><td></td><td>1,262,332</td><td></td><td></td></tr> |
<tr><td rowspan="12">支出</td><td>薪資</td><td>4.5萬x6月x2人<br/>4.5萬x6月x1人</td><td>810,000</td><td>810,000</td><td>上學期教師2位、下學期教師1位<br/>月薪4.5萬</td></tr> | <tr><td rowspan="12">支出</td><td>薪資</td><td>4.5萬x6月x2人<br/>4.5萬x6月x1人</td><td>810,000</td><td>810,000</td><td>上學期教師2位、下學期教師1位<br/>月薪4.5萬</td></tr> | ||
| − | <tr><td>勞保</td><td>3, | + | <tr><td>勞保</td><td>3,527x12月x1人</td><td>42,324</td><td>64,446</td><td>上學期教師2位、下學期教師1位<br/>實支依勞保費率調整</td></tr> |
| − | <tr><td>健保</td><td> | + | <tr><td>健保</td><td>2,036x12月x1人</td><td>24,432</td><td>37,902</td><td>上學期教師2位、下學期教師1位<br/>實支依健保費率調整</td></tr> |
| − | <tr><td>勞退</td><td>2, | + | <tr><td>勞退</td><td>2,748x12月x1人</td><td>32,976</td><td>49,464</td><td>上學期教師2位、下學期教師1位<br/>實支依勞退費率調整</td></tr> |
<tr><td>年終</td><td></td><td>60,000</td><td>60,000</td><td>依任職月數比例計算</td></tr> | <tr><td>年終</td><td></td><td>60,000</td><td>60,000</td><td>依任職月數比例計算</td></tr> | ||
<tr><td>固定兼任教師<br/>兼職日薪教師</td><td></td><td>40,800</td><td>40,800</td><td>下學期兼任教師，由家長志工無薪任教</td></tr> | <tr><td>固定兼任教師<br/>兼職日薪教師</td><td></td><td>40,800</td><td>40,800</td><td>下學期兼任教師，由家長志工無薪任教</td></tr> | ||
| 第 1,246 行： | 第 1,274 行： | ||
<tr><td>房租</td><td>3萬x6間</td><td>180,000</td><td>180,000</td><td>每間教室年租3萬</td></tr> | <tr><td>房租</td><td>3萬x6間</td><td>180,000</td><td>180,000</td><td>每間教室年租3萬</td></tr> | ||
<tr><td>網路頻寬</td><td>1,040x12月</td><td>12,480</td><td>12,120</td><td>中華電信光世代租費</td></tr> | <tr><td>網路頻寬</td><td>1,040x12月</td><td>12,480</td><td>12,120</td><td>中華電信光世代租費</td></tr> | ||
| − | <tr><td>電話費</td><td>310x12月</td><td>3,720</td><td> | + | <tr><td>電話費</td><td>310x12月</td><td>3,720</td><td>4,569</td><td>中華電信電話租費</td></tr> |
<tr><td>伺服器與硬碟折舊</td><td></td><td>0</td><td>0</td><td></td></tr> | <tr><td>伺服器與硬碟折舊</td><td></td><td>0</td><td>0</td><td></td></tr> | ||
<tr><td>辦公費</td><td>1,200x12月</td><td>14,400</td><td>14,400</td><td>辦公室支出</td></tr> | <tr><td>辦公費</td><td>1,200x12月</td><td>14,400</td><td>14,400</td><td>辦公室支出</td></tr> | ||
| − | + | <tr><td>小計</td><td></td><td></td><td>1,262,332</td><td>1,314,901</td><td></td></tr> | |
| − | <tr><td>小計</td><td></td><td></td><td> | + | <tr><td>餘絀</td><th></th><th></th><th>0</th><td>-52,569</td><th>不足款項由學會支付</th></tr> |
| − | <tr><td>餘絀</td><th></th><th></th><th>0</th><td>- | + | |
</table> | </table> | ||
| + | |||
==目標達成情形== | ==目標達成情形== | ||
| + | ===一、改善公共教育的瑕疵=== | ||
| + | 本學群將嚐試透過自主學習為每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，方法如下： | ||
| + | *選修與社團： | ||
| + | *#提供同學適性學習的機會。 | ||
| + | *#組織自主學習社群的能力：由聽課至選課再至組課。 | ||
| + | 而同學的主題備課有如下的學習意義： | ||
| + | #「發表是吸收的利器」，準備的同學從中對所負責的主題，學到很多，而且是深入了解。如果由老師教，同學一定不肯學得那麼深入。 | ||
| + | #由於同學興趣的多元性，使同學備課主題的廣度很夠，比老師備課的廣度更大。 | ||
| + | #同學蒐集資料和多元表達的能力有在此過程中提升了一個階層。 | ||
| + | #從實踐中同學才能學到一些做事情的道理，如多多預演才能減少意外。 | ||
| + | #易地而處，了解一下做為老師的感受，以及應有的思維。 | ||
| + | #分為第一主題備課與第二主題備課，第一主題備課以完整授課三節以上為原則，要包含評量設計與評量標準設定。 | ||
| + | |||
| + | 目前中學公共教育存在若干瑕疵，值得參考本課程實驗計畫加以改善： | ||
| + | #分科太細，且各科眾單元塞得太滿，大多數同學根本不可能學完。教那麼多科目、那麼多單元，其實會大幅拉下大多數學生「學會」課程內容的達成率。為了趕課，多數學生並沒有充分的時間去會學會生活中更常用到的那百分之二十的能力。只要大幅縮減上課內容，學生學會上課內容的達成率就會大幅提高。 | ||
| + | #學科要教的知識技能，本應嵌入各種生活應用中，但為適應過多的單元可以趕課趕完，教材設計完全跳過生活應用，純以學科自身的學理脈絡加以發展鋪排，結果離生活實踐越來越遠。 | ||
| + | #因為學習進行走的是學理脈絡，結果師生關係窄化成「上課與聽課的關係」，同學之間的關係窄化成「成績與升學競爭的闗係」，殊不知建立信任與友愛的關係，其實是維持同學持續學習的重要動力之一。 | ||
| + | #由於除了少數具學術性向的同學之外，「學科學理脈絡」與個別同學的興趣熱情無關，於是學校課程進行就犧牲掉具學術性向以外的所有同學，完全忽視他們不同的興趣與熱情，而忘記了同學的興趣與熱情是驅動有效學習的至寶。 | ||
| + | #由於「學科學理脈絡」可以與個別家庭無關，所以多數學校將家長的參與視為「干擾」，設法加以排除。但學校與家庭觀念是否投合影響同學學習成敗至鉅。 | ||
| + | |||
| + | ===二、免除國中生升學壓力=== | ||
| + | 國中部的同學由於本學群辦一年就結束，國中部四位學生，三位繼續申請個人自學，仍有免除國中生升學壓力。但一位轉入體制學校國中，就需要和一般國中生一樣面臨升學壓力。 | ||
| + | |||
| + | ===三、改進教育經費的運用=== | ||
| + | 本課程實驗計畫設定每位學生每年的單位成本為每年每生十五萬元，已低於公立學校的學生單位成本。在財務配置上，本課程實驗計畫還有以下幾點，可以供公立學校教育經費運用參考： | ||
| + | #公立學校每位教師的聘用成本超過每年 130 萬(含退撫提撥)，而實驗教育每位老師的聘用成本約為 72 萬，所以比較能有充裕的教師人力照顧同學們的個別指導(師生比：1:7)，使自主學習變得比較可行。 | ||
| + | #減少學校層的支出(校長及各處室)，轉移為學生軟體及行動學習支出。 | ||
| + | #大量減少紙張使用，使紙張及其各項衍生費用，得以用以支付行動學具折舊。 | ||
| + | #大量使用公開格式、自由軟體、開放課程、自由教材，沒有教科書或影片、圖照的授權支出；並且辦學團隊一切的課程與教學設計以及全體學生的產出，一槪放上網路以 CC 授權分享。此舉將能降低學校費用。 | ||
| + | #鼓勵家長參與課務，擔任若干課程的教師，降低這部分課程的學群人事支出，並同時促進親、師、生合作。 | ||
| + | #安排同學進行主題備課，實際上台授課，一方面落實「發表是學習的利器」這一教學理論，一方面也降低部分課程的人事支出。惟同學的主題備課，仍須大量的專職教師人力個別指導與參與預演。同學授課時，指導教師也必須在場。 | ||
| + | #安排與學群外機構的合作學習，而不是所有課程均由辦學團隊設計，也降低部分課程的專職人事支出。 | ||
| + | #透過上述三點，節省了學群的專職人力，可以將這部分人力轉用於學生個別指導。 | ||
| + | #透過網路建置線上分享圖書館，降低實體書籍的閒置率。 | ||
| + | |||
| + | ===四、其他=== | ||
| + | *我們反思了「這個班辦的是『公共教育』還是『私墊』？」這個問題。答案是：如果這個學群只有「人人為我」，基本上就不會成功！辦學團隊想的必須是「我為人人，人人為我」。 | ||
| + | *#圖照上傳維基共享資源供天下人運用。 | ||
| + | *#產出用 CC 授權。 | ||
| + | *#個人的財務目標須包含：消費的財務目標、儲蓄的財務目標、公益的財務目標。 | ||
| + | *我們從實踐中發展了學會公式：學會＝課程×教學×關係×興趣熱情×觀念投合 | ||
| + | *#課程：選擇適合、適量的內容，並將知識置於生活脈絡中。 | ||
| + | *#教學：因應課程，找到適合的學生學習設計。教學是一門藝術，不容易有「成法」。 | ||
| + | *#關係：同學往往不是因為「人生的大道理」而投入學習，而是因為師、生關係而學習。 | ||
| + | *#興趣熱情：半由學生天生，半由環境觸發。 | ||
| + | *#觀念投合：學群的意識型態(價值觀)和家長的意識型態是否合置很重要。 | ||
| + | |||
==遭還困難或建議事項== | ==遭還困難或建議事項== | ||
| + | 由於台灣的家長目前還沒有了解並認同「同學自主學習」的價值，所以仍有追逐名師上課的迷思，導致招生人數不佳。財務無法收收平衡。學群必須提前結束。 | ||
| + | |||
==未來展望== | ==未來展望== | ||
| + | 本學群雖然結束，但振鐸學會仍運用不錯學群與之前六年制學程課程發展與學生學習的經驗，開始對「帶領自主學習」進行系統化的教師培力，並且透過跨校選修系統，支援不同教育團體之間的組課合作。 | ||
| + | </div></div> | ||
2021年9月29日 (三) 16:30的最新修訂版本
新北市生活實踐實驗教育機構
109學年度報告書
|
年級：8~10年級 學生姓名：孫斯帖、孫伯罕、薛期蔚、潘宗儀、柳珊樂、歐陽曉祺 機構負責人：丁志仁 |
中華民國 110 年 9 月 30 日
辦理目標
本計畫有三目標，三理念，簡述如下：
- 三目標：
- 改善公共教育的瑕疵。
- 免除國中生升學壓力。
- 改進教育經費的運用。
- 三理念：
- 生活實踐，以推動學生「自主學習」，強化其生活實踐能力。
- 公共性教育，以推動學生之間「合作學習」，並實施學習資源共創共享，以啟發學生的公共性。
- 全域境教，以推動學生「行動學習」使社會全域均成為同學境教的資源。
辦理計畫之實施狀況
109-1課程與教學實施情形
- 本計畫有三目標，四理念，課程三區塊。
- 三目標：改善公共教育的瑕疵、免除國中生升學壓力、改進教育經費的運用。
- 四理念：生活實踐、學生自主學習、無界學習、群學
- 課程三區塊：工具能力、基本內容學習、專題與選修
- 具體執行狀況如下：
(一)必修課
資訊
資訊是工具中的工具，是現代資訊社會必須具備的基本知識，本學期資訊課程有資訊基礎運用，及GIS二類。
- 資訊基礎運用含：Wiki基礎入門、HTML語法入門、SVG、Inkscape 繪圖及CSS等單元。
- 配合行動學習課程，規劃 GIS 課程內容。
| 次 | 教學內容 | 講師 | 助教 | 活動清單 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Wiki基礎入門 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 張又懿 |
Wiki基礎入門、Wiki歷史 | 全民科學平台生態 介紹及Wiki入門 |
| 2 | HTML語法入門 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 張又懿 |
HTML基礎入門、HTML歷史 | |
| 3 | SVG及HTML入門 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 張又懿 |
帶入SVG基本標籤 | |
| 4 | CSS及SVG進階應用 | 張又懿 | 蕭聿程 游士賢 |
CSS語法練習、旋轉、縮放、群組 | |
| 5 | SVG動畫進階使用 | 張又懿 | 蕭聿程 游士賢 |
漸層文字、群組一朵花，用程式製作精良的小動畫 | |
| 6 | SVG進階複雜繪圖 | 張又懿 | 蕭聿程 游士賢 |
Inkscape、如何用程式碼改圖(移花接木)、畫一個心、LOGO構想 | |
| 7 | 實作與補充 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 |
CC維基共享資源、練習上架一個活動(數學奠基模組)、圖庫概念 | |
| 8 | Inkscape 繪圖 | 張又懿 | 蕭聿程 游士賢 |
幫對方設計LOGO、插畫一張臉(描點工具)、合作一張海報(一人畫一個東西最後合成海報) | |
| 9 | CSS | 張又懿 | 蕭聿程 游士賢 |
一個檔不做任何樣式定義，卻大家都不同 | |
| 10 | CSS進階應用 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 張又懿 |
用具體練習進行CSS總復習 | |
| 11 | MySQL、PHP、javescipt入門 | 丁志仁 | 蕭聿程 游士賢 張又懿 |
介紹相關的延伸技術 | 兼進行評量準備 |
| 12 | 評量 | 丁志仁 張又懿 |
蕭聿程 游士賢 |
製卷、實作、監考、閱卷 | 實作題70% 筆試30% |
英文
- 使用課本：怪咖少女事件簿：明星中學初體驗
- 本書以第一人稱開頭，並以日記型式呈現，書籍主角是一位即將升八年級(14歲)的女學生，名字叫妮琪，正處於青春期的她，託老爸的福轉到明星學校私立薇思中學就讀，剛到新環境的他，很想成為大家的焦點之一，費盡心思的他，非常期待媽媽能送她一支iPhone，好讓她能打入同學的圈子，交到更多新朋友，他分配到的置物櫃，剛好在金髮美女麥肯絲旁邊，大家目光也都在麥肯絲身上，沒有人注意到她。
- 妮琪很喜歡畫畫，也很喜愛藝術，剛好學校有舉辦「前衛藝術比賽」，對很有美術天分的妮琪，是一個成名讓人家看到的機會，剛好麥肯絲也是一位佼佼者，奪管呼聲很高，兩人關係並不是善意競爭，剛好兩人也喜歡上同一位男生藍登，所以妮琪和麥肯絲的關係十分緊張。
- 妮琪擔任圖書志工，在她這認識好朋友，且與布藍登的感情更近一步，當生活非常得意時，卻因為手繪刺青事件變與好友關係開始冷戰，雪上加霜的是，藝術比賽的作品又意外損毀，同時也被麥肯絲羞辱。一連串的打擊，妮琪意不決然轉學，卻在辦理轉學手續那天發現了一個驚人的事實。
- 第二份英文作業
百事數學
什麼是「百事數學」：
- 背後有一份同學學需要學會的地圖。
- 每個同學有自己個別的學習脈絡，這個脈絡與他在生活中遭遇到的各種數學課題有關。
- 同學學數學時要有「學伴」，「學伴」可以是班上同學，可以是家人，可以是外修生同學。
百事數學為什麼要叫百事數學：讓學數學融入百事之中。
- 十進位與十六進位換算
- 分數四則
- 分數的本質探討
全班共讀
- 全班選書：選出《回憶當鋪》/吉野萬理子/博識圖書
- 參訪新北市立圖書館總館
- 逐次開讀書會，直到全書讀完
師生主題分享
於晨課時間，進行學生專題報告，每位報告者準備20分鐘的自選題進行簡報。各專題報告如下：
| 薛期蔚 | 潘宗儀 | 孫伯罕 | 柳珊樂 | 孫斯帖 | 歐陽曉祺 | 丁丁 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2020/09/24 登玉山前鋒 |
2020/10/08 魔術方塊 |
2020/10/22 灌籃高手-熱血的籃球故事 |
2020/11/05 飆速宅男 |
2020/10/15 甲斐之虎 音樂賞析 |
2020/12/17,24 ,31 python入門 |
2020/9/10 二泉映月 |
| 2 | 2021/01/07 心理學 |
2020/11/12 桌上型電腦組裝 |
2020/11/26 林書豪的故事 |
2020/12/10 抖音 |
2020/12/24 探討韓團「防彈少年團」的過去與未來 |
2020/12/31 著名的遊戲bug |
2020/12/03 塑膠微粒 |
| 3 | 希伯來星盤 | 小獵犬號使 用之天文鐘 |
奧杜威手斧 | 海德薇玻璃 | 莫爾德黃金披肩 | 希臘克里特島 米諾斯禮拜者 青銅雕像 |
2020/12/17 大英百品範例 |
| 4 | 2020/12/24 韓國 |
各專題內容融入自然、社會、跨科主題。
月考
- 同學對自己的學習內容進行自主命題：每人每次月考前命 10 題
- 老師審題，並區分眾答題與自答題
- 加上必修課老師命題，構成月考準備頁
- 組共同卷(含實作)與個別卷(每生每卷 5 題)
吃飯說菜
目標：
- 彼此認識並相互融通全班所有家庭的飲食文化
- 提高家長在辦學中的角色，讓他們覺得自己也是老師
- 鍛煉同學自理飲食的能力，以為行動學習當準備
條列：
- 時間：2020.8.19(三)9:10~12:40，分享人：薛常慧(期蔚媽)、張永華(珊樂媽)。蔥油餅、水果、綠豆湯
- 時間：2020.09.09(三)9:10~12:40，分享人：楊辰淩(宗儀媽)。南瓜起司烤貝果
- 時間：2020.10.07(三)9:10~12:40，分享人：孫伯罕、孫斯帖。起司蛋餅、愛玉
- 時間：2020.10.21(三)9:10~12:40，分享人：楊辰淩(宗儀媽)。Macaronl & Cheese
- 時間：2020.11.12(四)9:10~12:40，分享人：柳珊樂。鬼滅之刄餅乾
- 時間：2020.12.02(三)13:30~16:20，分享人：薛常慧(期蔚媽)。發糕
- 時間：2020.12.30(三)10:10~12:40，分享人：李千惠(曉祺媽)。青蒜滷肉、鮮味火鍋
學校活動
參加新埔國中校慶園遊會，販售「鬼滅之刃餅乾」及設計闖關活動，同學學到很多，也招徠了不了少「鬼滅之刃」粉絲來同樂：(負責同學：潘宗儀)
(二)組課、選修課、自主學習
除了提供選修課去適應同學不同的興趣與性向之外，從新生訓練開始，教導同學透過 OST 的技能，在開學前二週完成「組課」，讓同學打造自己的學習內容。組課的補助簡則如下：
- 學群組課補助費用：400元/節。
- 不能領補助費用身份：學群老師、家長和同學。
- 組課每小時補助400元的費用，只可付「外聘老師鐘點費」，不可支付於場地費和材料費。
- 外聘老師鐘點費，每小時400元以內，由學群補助。每小時400元以上，超過每小時400元的部分，由修課同學公平分攤費用。
在自己組課之外，也可以選修其他同學的組課，或者在非必修課時間，安排自主學習。
本學期各學生的組課、修課、自主學習內容如下：
| 姓名 | 組課 | 選修課 | 自主學習 |
|---|---|---|---|
| 孫伯罕 | 紀錄片思辨與剪輯 | 心理學 | 週一下(英文)、 週四下(籃球)、 週五下(Office) |
| 孫斯帖 | 韓團流行舞蹈社 | 紀錄片思辨與剪輯 | 週四下(韓文)、 週五下(跳舞) |
| 薛期蔚 | 心理學 | 紀錄片思辨與剪輯 跨視界漫想 FPS電競社 |
週五下(心理學備課) |
| 潘宗儀 | FPS電競社 | 跨視界漫想 | 週二上(電鋼琴)、 週二下(百品準備)、 週五下(百品準備) |
| 柳珊樂 | 韓團流行舞蹈社 | 紀錄片思辨與剪輯 | 週一下(寫作)、 週四下(舞蹈)、 週五下(手作) |
| 歐陽曉祺 | 冰上曲棍球組課失敗 | 週一下(photoshop)、 週二上(生活科技應用)、 週二下(Python)、 週四下(Python)、 週五下(Python) |
(三)行動學習
由同學共同策畫行程，自己規畫交通、住宿、學習等細節，以綜合運用所學。行動學習每月一次，單日、多日不一。依序如下：
- 09.16(三)~17(四)，五峰旗|宜蘭兩日行動學習：(負責同學：孫伯罕)
- 10.29(四)，參訪公共電視台與防災博物館： (負責同學：孫斯帖)
- 11.11(三)，參訪iPower： (負責同學：柳珊樂)
- 12.09(三)，南寮單車34公里：(負責同學：薛期蔚)
- 01.11(一)~01.15(五)，期末五日行動學習：(負責同學：孫伯罕)
109-2課程與教學實施情形
本實驗教育的主要課程理念包含：「生活實踐」、「自主學習」、「無界學習」、「群學」 ，因學生異動後人數不足(學生人數:3人)，原計畫無法實施，已函文新北市教育局申請計畫變更(通過變更文號：新北府教國字第11014347762號)。變更計畫後，109-2學期免學費，計畫目標為輔導學生轉出，含1、個人自主學習能力培養、２、下階段個人自學申請準備。每位學生的課程計畫如下：
(一)必修
- 自學成果發表
- 自學申請
(二)組課、自主學習
- 孫伯罕
- 職場實習：
- 實習單位—台北市家長協會
- 實習內容包括以下八點來培養創新、創意與實踐的能力：
- 活動記錄：教育四方匯活動紀錄。
- 活動邀約：專題演講邀約及舉辦。
- 助教工作：工作坊助教。
- 資訊彙整：國內外教育議題資訊收集整理。
- 線上行銷：台北市家長協會的線上影響力行銷。
- 整理分析：歷年業務之資料整理與數據分析。
- 影音培力：紀錄片賞析與數位學習歷程影片製作。
- 體驗課程：諸如TMS、Accupass、Lead for Taiwan倡議活動，青年培力計畫、等各項自主學習培訓課程之合作與推廣。
- 自主學習：以影片製作為主
- 職場實習：
- 薛期蔚
- 會考準備：完成過去十年會考考題練習
- 單車社(週三)
- 電競社(週一下午)
- 樂活自主學習(週五上午)
- 動漫背後的哲學凝視(週五下午)
- 潘宗儀
- python&javascript：職涯探索
- 單車社(週三)
- 電競社(週一下午)
- 樂活自主學習(週五上午)
- 動漫背後的哲學凝視(週五下午)
學習表現
109學年度學生名單、評量如下：
- 109-1學生名單：孫斯帖、孫伯罕、薛期蔚、潘宗儀、柳珊樂、歐陽曉祺
- 109-2學生名單：孫伯罕、薛期蔚、潘宗儀
孫斯帖
| 姓名：孫斯帖 | 十年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:24 | 下學期:轉出 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | |||
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 83 | |||
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 91 | |||
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 85 | |||
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 93 | |||
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 94 | |||
| 1A040園遊會 | 1 | 84 | |||
| 1A050師生主題分享 | 1 | 90 | |||
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 95 | |||
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 90 | |||
| 1B070英文r | 3 | 86 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 65 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 88 | |||
| 1C111紀錄片與思辯 | 3 | 80 | |||
| 1C114韓團流行舞蹈 | 2 | 88 | |||
孫伯罕
| 姓名：孫伯罕 | 十年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:24 | 下學期學分數:18 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | 成果發表 | 3 | 82 |
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 81 | 自學申請 | 3 | 80 |
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 85 | 職場實習 | 6 | 90 |
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 89 | 自主學習 | 6 | 90 |
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 67 | |||
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 88 | |||
| 1A040園遊會 | 1 | 82 | |||
| 1A050師生主題分享 | 1 | 90 | |||
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 93 | |||
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 88 | |||
| 1B070英文r | 3 | 88 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 79 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 82 | |||
| 1C111紀錄片與思辯 | 3 | 92 | |||
| 1C112心理學 | 2 | 86 | |||
薛期蔚
| 姓名：薛期蔚 | 九年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:29 | 下學期 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | 單車社 | 80 | |
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 85 | 動漫背後的哲學凝視 | 90 | |
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 72 | 自學成果發表 | 85 | |
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 83 | 自學申請 | 80 | |
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 78 | 會考準備-國文 | 70 | |
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 75 | 會考準備-英文 | 60 | |
| 1A040園遊會 | 1 | 79 | 會考準備-數學 | 80 | |
| 1A050師生主題分享 | 1 | 70 | 會考準備-自然 | 75 | |
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 43 | 會考準備-社會 | 70 | |
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 0 | |||
| 1B070英文r | 3 | 60 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 80 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 80 | |||
| 1C111紀錄片與思辯 | 3 | 71 | |||
| 1C112心理學 | 2 | 92 | |||
| 1C113跨視界漫想 | 2 | 93 | |||
| 1C115FPS電競社 | 3 | 66 | |||
潘宗儀
| 姓名：潘宗儀 | 九年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:24 | 下學期 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | 單車社 | 80 | |
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 81 | 動漫背後的哲學凝視 | 90 | |
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 88 | 電競社 | 90 | |
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 85 | python&javascript | 85 | |
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 0 | 自學成果發表 | 85 | |
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 75 | 自學申請 | 90 | |
| 1A040園遊會 | 1 | 89 | |||
| 1A050師生主題分享 | 1 | 85 | |||
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 95 | |||
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 100 | |||
| 1B070英文r | 3 | 82 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 41 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 60 | |||
| 1C113跨視界漫想 | 2 | 92 | |||
| 1C115FPS電競社 | 3 | 74 | |||
柳珊樂
| 姓名：柳珊樂 | 八年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:24 | 下學期:轉出 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | |||
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 82 | |||
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 86 | |||
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 85 | |||
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 87 | |||
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 90 | |||
| 1A040園遊會 | 1 | 87 | |||
| 1A050師生主題分享 | 1 | 87 | |||
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 49 | |||
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 50 | |||
| 1B070英文r | 3 | 74 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 91 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 84 | |||
| 1C111紀錄片與思辯 | 3 | 82 | |||
| 1C114韓團流行舞蹈 | 2 | 80 | |||
歐陽曉祺
| 姓名：歐陽曉祺 | 學分數：八年級 | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 上學期學分數:19 | 下學期:轉出 | ||||
| 科目 | 學分數 | 分數 | 科目 | 學分數 | 分數 |
| 1A021參訪iPower | 0.5 | 95 | |||
| 1A022南寮單車34公里 | 0.5 | 81 | |||
| 1A023期末五日行動學習 | 3 | 91 | |||
| 1A024宜蘭兩日行動學習 | 2 | 0 | |||
| 1A025參訪公共電視台與防災博物館訪 | 1 | 83 | |||
| 1A030吃飯說菜 | 1.5 | 85 | |||
| 1A040園遊會 | 1 | 78 | |||
| 1A050師生主題分享 | 1 | 87 | |||
| 1B061資訊基礎運用 | 1.5 | 85 | |||
| 1B062 Google map Base GIS | 1 | 90 | |||
| 1B070英文r | 3 | 82 | |||
| 1B080理財入門 | 1 | 93 | |||
| 1B090百事數學 | 1 | 80 | |||
| 1B100全班共讀 | 1 | 80 | |||
財務說明：
109學年度經費執行表(單位:元)
| 科目 | 項目 | 說明 | 預算 | 實際執行 | 備註 |
|---|---|---|---|---|---|
| 收入 | 學費 | 7.5萬x6人 | 450,000 | 上學期6位學生 下學期3位學生(免費) | |
| 國教署補助 | 50,000 | 50,000 | 提案申請國教署補助 | ||
| 學會撥款 | 762,332 | ||||
| 小計 | 1,262,332 | ||||
| 支出 | 薪資 | 4.5萬x6月x2人 4.5萬x6月x1人 | 810,000 | 810,000 | 上學期教師2位、下學期教師1位 月薪4.5萬 |
| 勞保 | 3,527x12月x1人 | 42,324 | 64,446 | 上學期教師2位、下學期教師1位 實支依勞保費率調整 | |
| 健保 | 2,036x12月x1人 | 24,432 | 37,902 | 上學期教師2位、下學期教師1位 實支依健保費率調整 | |
| 勞退 | 2,748x12月x1人 | 32,976 | 49,464 | 上學期教師2位、下學期教師1位 實支依勞退費率調整 | |
| 年終 | 60,000 | 60,000 | 依任職月數比例計算 | ||
| 固定兼任教師 兼職日薪教師 | 40,800 | 40,800 | 下學期兼任教師，由家長志工無薪任教 | ||
| 選修課補助 | 41,200 | 41,200 | |||
| 房租 | 3萬x6間 | 180,000 | 180,000 | 每間教室年租3萬 | |
| 網路頻寬 | 1,040x12月 | 12,480 | 12,120 | 中華電信光世代租費 | |
| 電話費 | 310x12月 | 3,720 | 4,569 | 中華電信電話租費 | |
| 伺服器與硬碟折舊 | 0 | 0 | |||
| 辦公費 | 1,200x12月 | 14,400 | 14,400 | 辦公室支出 | |
| 小計 | 1,262,332 | 1,314,901 | |||
| 餘絀 | 0 | -52,569 | 不足款項由學會支付 |
目標達成情形
一、改善公共教育的瑕疵
本學群將嚐試透過自主學習為每位同學建構個人的學習網絡，自班級、家庭延伸至整個社會及世界，方法如下：
- 選修與社團：
- 提供同學適性學習的機會。
- 組織自主學習社群的能力：由聽課至選課再至組課。
而同學的主題備課有如下的學習意義：
- 「發表是吸收的利器」，準備的同學從中對所負責的主題，學到很多，而且是深入了解。如果由老師教，同學一定不肯學得那麼深入。
- 由於同學興趣的多元性，使同學備課主題的廣度很夠，比老師備課的廣度更大。
- 同學蒐集資料和多元表達的能力有在此過程中提升了一個階層。
- 從實踐中同學才能學到一些做事情的道理，如多多預演才能減少意外。
- 易地而處，了解一下做為老師的感受，以及應有的思維。
- 分為第一主題備課與第二主題備課，第一主題備課以完整授課三節以上為原則，要包含評量設計與評量標準設定。
目前中學公共教育存在若干瑕疵，值得參考本課程實驗計畫加以改善：
- 分科太細，且各科眾單元塞得太滿，大多數同學根本不可能學完。教那麼多科目、那麼多單元，其實會大幅拉下大多數學生「學會」課程內容的達成率。為了趕課，多數學生並沒有充分的時間去會學會生活中更常用到的那百分之二十的能力。只要大幅縮減上課內容，學生學會上課內容的達成率就會大幅提高。
- 學科要教的知識技能，本應嵌入各種生活應用中，但為適應過多的單元可以趕課趕完，教材設計完全跳過生活應用，純以學科自身的學理脈絡加以發展鋪排，結果離生活實踐越來越遠。
- 因為學習進行走的是學理脈絡，結果師生關係窄化成「上課與聽課的關係」，同學之間的關係窄化成「成績與升學競爭的闗係」，殊不知建立信任與友愛的關係，其實是維持同學持續學習的重要動力之一。
- 由於除了少數具學術性向的同學之外，「學科學理脈絡」與個別同學的興趣熱情無關，於是學校課程進行就犧牲掉具學術性向以外的所有同學，完全忽視他們不同的興趣與熱情，而忘記了同學的興趣與熱情是驅動有效學習的至寶。
- 由於「學科學理脈絡」可以與個別家庭無關，所以多數學校將家長的參與視為「干擾」，設法加以排除。但學校與家庭觀念是否投合影響同學學習成敗至鉅。
二、免除國中生升學壓力
國中部的同學由於本學群辦一年就結束，國中部四位學生，三位繼續申請個人自學，仍有免除國中生升學壓力。但一位轉入體制學校國中，就需要和一般國中生一樣面臨升學壓力。
三、改進教育經費的運用
本課程實驗計畫設定每位學生每年的單位成本為每年每生十五萬元，已低於公立學校的學生單位成本。在財務配置上，本課程實驗計畫還有以下幾點，可以供公立學校教育經費運用參考：
- 公立學校每位教師的聘用成本超過每年 130 萬(含退撫提撥)，而實驗教育每位老師的聘用成本約為 72 萬，所以比較能有充裕的教師人力照顧同學們的個別指導(師生比：1:7)，使自主學習變得比較可行。
- 減少學校層的支出(校長及各處室)，轉移為學生軟體及行動學習支出。
- 大量減少紙張使用，使紙張及其各項衍生費用，得以用以支付行動學具折舊。
- 大量使用公開格式、自由軟體、開放課程、自由教材，沒有教科書或影片、圖照的授權支出；並且辦學團隊一切的課程與教學設計以及全體學生的產出，一槪放上網路以 CC 授權分享。此舉將能降低學校費用。
- 鼓勵家長參與課務，擔任若干課程的教師，降低這部分課程的學群人事支出，並同時促進親、師、生合作。
- 安排同學進行主題備課，實際上台授課，一方面落實「發表是學習的利器」這一教學理論，一方面也降低部分課程的人事支出。惟同學的主題備課，仍須大量的專職教師人力個別指導與參與預演。同學授課時，指導教師也必須在場。
- 安排與學群外機構的合作學習，而不是所有課程均由辦學團隊設計，也降低部分課程的專職人事支出。
- 透過上述三點，節省了學群的專職人力，可以將這部分人力轉用於學生個別指導。
- 透過網路建置線上分享圖書館，降低實體書籍的閒置率。
四、其他
- 我們反思了「這個班辦的是『公共教育』還是『私墊』？」這個問題。答案是：如果這個學群只有「人人為我」，基本上就不會成功！辦學團隊想的必須是「我為人人，人人為我」。
- 圖照上傳維基共享資源供天下人運用。
- 產出用 CC 授權。
- 個人的財務目標須包含：消費的財務目標、儲蓄的財務目標、公益的財務目標。
- 我們從實踐中發展了學會公式：學會＝課程×教學×關係×興趣熱情×觀念投合
- 課程：選擇適合、適量的內容，並將知識置於生活脈絡中。
- 教學：因應課程，找到適合的學生學習設計。教學是一門藝術，不容易有「成法」。
- 關係：同學往往不是因為「人生的大道理」而投入學習，而是因為師、生關係而學習。
- 興趣熱情：半由學生天生，半由環境觸發。
- 觀念投合：學群的意識型態(價值觀)和家長的意識型態是否合置很重要。
遭還困難或建議事項
由於台灣的家長目前還沒有了解並認同「同學自主學習」的價值，所以仍有追逐名師上課的迷思，導致招生人數不佳。財務無法收收平衡。學群必須提前結束。
未來展望
本學群雖然結束，但振鐸學會仍運用不錯學群與之前六年制學程課程發展與學生學習的經驗，開始對「帶領自主學習」進行系統化的教師培力，並且透過跨校選修系統，支援不同教育團體之間的組課合作。
