六年制學程/家長會/2015.01.09:修訂版本之間的差異

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四、兩項課程說明
五、討論同學結構性的紛爭
 
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====士賢====
 
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楓凛組(33題之前)
 
楓凛組(33題之前)
#子宜:從第八題之後,都有問題。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、沒有〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念、分數乘法、分數四則、導術觀念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
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#子宜:從第八題之後,都有問題。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、沒有〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念、分數乘法、分數四則、倒數觀念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
 
#祐豪:遇到不會的題目,就會發呆,觀望別的地方。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、看不懂符號意思(ex:/,:)、乘法概念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
 
#祐豪:遇到不會的題目,就會發呆,觀望別的地方。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、看不懂符號意思(ex:/,:)、乘法概念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
 
#明哲:分數乘法忘記要換成帶分數計算,經過糾正之後,便得知。
 
#明哲:分數乘法忘記要換成帶分數計算,經過糾正之後,便得知。
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鱷魚組(全組都把題目算完)
 
鱷魚組(全組都把題目算完)
#仁義:計算速度比較慢,有的觀念不太懂,但是還是把全部題目做完。正負數加法〔ex:3+(-14)〕的觀念模糊、〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念模糊、等量公理算法的觀念模糊。
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#仁益:計算速度比較慢,有的觀念不太懂,但是還是把全部題目做完。正負數加法〔ex:3+(-14)〕的觀念模糊、〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念模糊、等量公理算法的觀念模糊。
 
#書桓:計算速度快,容易出心大意。等量公理算法的觀念不行。
 
#書桓:計算速度快,容易出心大意。等量公理算法的觀念不行。
 
#酲洊:計算速度比較慢。等量公理算法一開始半解,之後就了解。
 
#酲洊:計算速度比較慢。等量公理算法一開始半解,之後就了解。
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#玟淇:計算速度中,等量公理算法的觀念不行。
 
#玟淇:計算速度中,等量公理算法的觀念不行。
 
#丁禾:計算速度快,基本上沒什麼問題。
 
#丁禾:計算速度快,基本上沒什麼問題。
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===三、其他課程回顧===
 
===三、其他課程回顧===
 
*英文
 
*英文
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*科技新知、閱讀社、針織、編織、籃球社
 
*科技新知、閱讀社、針織、編織、籃球社
 
*園遊會,參觀致理技術學院
 
*園遊會,參觀致理技術學院
*五日分組行動學習
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*[[頭城海水浴場(龜山朝日露營園區)|五日分組行動學習]]
 
*月考檢討由於主題備課超時太多,排課彈性減少,只能排在 1.26~27 。
 
*月考檢討由於主題備課超時太多,排課彈性減少,只能排在 1.26~27 。
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===四、商議三項課程規畫===
 
===四、商議三項課程規畫===
 
*單車 600 公里(約 7 天):從學校出發走東部繞到西部,再將單車託運回台北。
 
*單車 600 公里(約 7 天):從學校出發走東部繞到西部,再將單車託運回台北。
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*#要做 資料庫和 GIS 。
 
*#要做 資料庫和 GIS 。
 
*閱讀與寫作指導,在週一實施與上項文物史平行實施。
 
*閱讀與寫作指導,在週一實施與上項文物史平行實施。
===五、討論同學結構性的紛爭===
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===五、[[學程要處理的同學紛爭|討論同學結構性的紛爭]]===

2015年1月11日 (日) 11:39的最新修訂版本

時間地點

時間:2015.01.09(五)18:30

地點:新埔國中信義樓515

主持人:張天安

說明:

家長會的屬性是座談,不是正式的治理會議,不必使用議事規則。

一、主題備課回顧

指導者及發表者

丁丁
  1. 施馨檸:腦波
  2. 李彥廷:恐龍的演化與介紹
  3. 曾明哲:水的三態
  4. 丁禾:人類的起源和遷徙
  5. 柯智懷:天氣現象與科學原理
  6. 劉國安、楊京典、洪仁益:軍訓
    秀雲校長
  7. 沈昀羲:音樂劇
    天安老師
  8. 黃玟淇:人性
    阿德老師
  9. 溫書桓:自立造屋
    士賢
  10. 施棋澧、葉奕宏:籃球
  11. 范鎮鈞:跑步與防範運動傷害
  12. 謝酲洊:製作網頁
  13. 楊京典:單車環島(第二主題備課)
  14. 莊惟智(2015.1.14報告):飛盤
    繡蕾
  15. 張子宜:日本
  16. 陳思諭:板橋文化
    雅敏
  17. 邱申晴、陳又甄:五寮尖爬山

溫書桓的「哈士奇狗」,待通過預演後,另擇日期發表。

整體說明:

  • 相學期共有 20 同學進行主題備課發表,還有柯欣妤、蔡依緁、李哲寬、張祐豪四位同學還在準備題目。
  • 楊京典和陳思諭能走向自己獨當一面,十分值得鼓勵。
  • 所有同學之中,以沈昀羲的表達流暢度最好。但其他同學怯場的情形也大幅降低,黃玟淇的進度十分顯著。
  • 非常多項主題備課的準備用容都超過三小時,需要調度其他上課時間來支援。但如果不讓他 們講完,或壓縮他們的上課時間,同學發表的品質就會變差,所以還是安排時間讓他們可以上完並完成評量。
  • 下一輪將安排未發表同學的題目與上台日期,以及全班同學的第二主題備課發表。
  • 以課程設計的完整度而言,這一輪的主題備課絕對可以出書發表,我們也打算結合「書籍出版」,同學產出整理,建立每位同學的學習歷程檔三件事,去融合每位同學的 IEP 。

二、同學們的數學算則檢查

這學期教二元一次方程式,發現同學會卡在數學的基本算則上,於是學程去檢查每位同學的算則,以下是兩位老師檢查的結果:

雅敏

飛龍組和海龜組有困難的同學:

  1. 整數四則:加減乘除:京典(減法不熟)
    • 任何數乘上0都為0:京典
    • 不可以除以 0 :除了智懷、申晴答對外,其他飛龍組和海龜組的同學皆答錯。
  2. 分數四則
    • 除分數等於乘這個分數的倒數:京典、哲寬
  3. 小數四則
    • 小數除法:京典、惟智、哲寬
    • 小數位數:思諭、欣妤、京典、彥廷、惟智、哲寬
  4. 正負數四則:欣妤、哲寬(數字抄寫會出錯,負號會漏掉)
  5. 去括號:欣妤、京典、哲寬
  6. 係數:欣妤、京典
  7. 等量公理與移項法則:思諭、欣妤、京典、惟智(還未算出)、哲寬

以同學個別來分:

  1. 智懷:概念沒問題,有一兩題計算出錯被卡住,自己又找不到出錯點,會有情緒(快掉淚)
  2. 彥廷:除了小數位數(如:19題)有點混淆外,其他都能很快算出。
  3. 惟智:專注力不足,算術時間需要比較多些。
  4. 思諭:偶會計算錯誤、需要適度提醒。
  5. 京典:從第2題減法就出錯,一開始幾乎都忘光了,之後就漸入佳境。對自己沒信心,會不斷地問這樣對嗎?
  6. 欣妤:會想要找智懷求救,正負號四則會出錯,從第33題開始就無法做下去。
  7. 申晴:正負號四則會不小心出錯
  8. 又甄:對自己信心不足,怕出錯。觀念大致可以,會先看申晴的答案,不會時問申晴,比較不清楚她在哪裡被卡住。
  9. 昀羲:對自己信心不足,會和又甄私下討論。觀念大致可以。
  10. 奕宏:算則觀念有,等量公理與移項法則需要丁丁指導。
  11. 棋澧:對自己信心不足,正負號四則偶會出錯,等量公理與移項法則不熟。
  12. 哲寬:一開始很抗拒動筆算,需要一題題的推他,抄題容易抄錯,需要陪伴在旁提醒,正負數四則會卡住。專注力不足。

士賢

楓凛組(33題之前)

  1. 子宜:從第八題之後,都有問題。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、沒有〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念、分數乘法、分數四則、倒數觀念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
  2. 祐豪:遇到不會的題目,就會發呆,觀望別的地方。正負數加法〔ex:3+(-14)〕、看不懂符號意思(ex:/,:)、乘法概念、乘法小數點位移〔ex:19題,一開始只位移兩位,實際上要位移4個數,經過更正後變得知〕。
  3. 明哲:分數乘法忘記要換成帶分數計算,經過糾正之後,便得知。
  4. 國安:遇到分數的算式,就對自己的答案沒信心。
  5. 鎮鈞:基本的觀念沒問題,題目複雜化之後,會對自己算出來的答案沒信心
  6. 馨檸:基本上沒什麼問題。

鱷魚組(全組都把題目算完)

  1. 仁益:計算速度比較慢,有的觀念不太懂,但是還是把全部題目做完。正負數加法〔ex:3+(-14)〕的觀念模糊、〔負負得正、正負(負正)得負〕的觀念模糊、等量公理算法的觀念模糊。
  2. 書桓:計算速度快,容易出心大意。等量公理算法的觀念不行。
  3. 酲洊:計算速度比較慢。等量公理算法一開始半解,之後就了解。
  4. 依緁:計算速度快,等量公理算法的觀念不行,最終後兩題卡住很久。
  5. 玟淇:計算速度中,等量公理算法的觀念不行。
  6. 丁禾:計算速度快,基本上沒什麼問題。

三、其他課程回顧

  • 英文
  • 吃飯說菜
  • 數學:一次方程式,繼續中
  • 農園:兩週一次,進階到自己規畫種植、收成,並進行農園參訪。
  • 表演:每週一次
  • 資訊:Scratch 程式撰寫、SVG 及 Inkscape 向量繪圖、3D 造模與列印。
  • 社會:台灣史與世界史地,世界簡史,公案討論。
  • 單車 80 公里,大隊接力,溯溪練習,大棟山,五寮尖,硬漢嶺
  • 科技新知、閱讀社、針織、編織、籃球社
  • 園遊會,參觀致理技術學院
  • 五日分組行動學習
  • 月考檢討由於主題備課超時太多,排課彈性減少,只能排在 1.26~27 。

四、商議三項課程規畫

  • 單車 600 公里(約 7 天):從學校出發走東部繞到西部,再將單車託運回台北。
    1. 結合分組行動學習。
    2. 各家須備單車。
    3. 須有隨行的車輛。
    4. 要練體能。
    5. 實施期間?
  • 大英博物館百項人類歷史文物的介紹及 GIS 製作。
    1. 每位同學分四件,於週一秀雲的課輪流發表。
    2. 要看書「看得見的世界史」,每組一本。
    3. 每件文物要寫 800 字的介紹。
    4. 要做 資料庫和 GIS 。
  • 閱讀與寫作指導,在週一實施與上項文物史平行實施。

五、討論同學結構性的紛爭