六年制學程/課程區塊2：修訂版本之間的差異

2020年4月22日 (三) 15:12的修訂版本

本實驗教育三大課程區塊。縱軸為年級，橫軸為課程時數。

(一)工具能力

工具能力的定義是指「終身自主學習都會用到的能力」，內容為華文、英文、算數、資訊、團隊合作、自我管理。華文和英文的學習主要是語文的學習，是將語文視為終身生活所必需的「工具」來學習，這跟文學的學習是不同的。因此，在學習語文的過程中，強調結合生活中大量的語文經驗，盡量使用真實語料。

資訊是工具中的工具，是現代資訊社會必須具備的基本知識，可以用來支援華文、英文、算數、團隊合作、時間管理、知識管理、金錢管理、資產管理等學習。

團隊合作主要在學習組的生活和互動中養成。而自我管理主要包括時間管理、知識管理、情緒管理、風險管理、金錢管理、資產管理等學習。

工具能力除了少數基本能力訓練有單獨的課程之外，主要是融入「領域學習」與「專題與選修」，當作這兩個課程區塊的工具來使用，也就是說，工具能力的學習工具化，特別強調工具能力在實戰中的使用。

(二)領域學習

六大基本內容的界定與範圍：

1. 身體(身心)的三大基礎：
   • 生理器官
   • 心理器官
   • 心靈器官，異界假設
2. 語文：建立在語言與文字為基礎之上的基本內容。語言是天賦，文字是自語言再延伸的簡易線條記述工具。
3. 數學：以嚴格「公設系統」演繹出一套「完全自洽」的知識體系，每一個定理，都可以用位階更基礎的定理或公設推導出來。
4. 科學：以經驗為基礎，可以歸納出「自洽」的理論體系。由於是歸納自經驗，所以理論體系可以推論未發生或待發生的經驗，並加以檢驗理論是否成立。
5. 社會：建立在「人與人」或「人與人群」基礎之上的基本內容。
6. 藝術：建立在「美」或「深層感動」為基礎之上，具技巧、有形或無形的表達模式。

(三)專題及選修

專題及選修分為兩個階段進行，第一個階段包括前八學期，以公案討論的方式，讓學生思辨和討論以下課題：

• 哲學教育，培養學生對根本性問題的反思能力。
• 倫理教育，教會學生「慈悲」和「負責」。
• 公共性教育，在前兩項基礎下，培養學生對人類與台灣各類公共性議題有反思和討論的能力。

第二個階段包括後四個學期，每位學生依性向和興趣選擇三個專題，由辦學團隊媒合社區大學講師中對各專題有造詣者，來擔任學生的性向導師。