檢視六年制學程/05/月考1 的原始碼

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[[六年制學程/05/月考1/自命自答]]
==同學所命之共同考題(自命眾答)==
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sql=select 提供者,tag,question,answer from testQuestionBank where tid=21 && (common=2 || common=6 || common=8) order by tag,提供者
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tblhead=提供者;科別;題目;答案
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==文言識讀==
#世說新語選與將進酒作業規定中的全部注釋。例如：
#*晉明帝數歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下消息，「潸」然流「涕」。明帝問：『何以「致」泣？』「具」以「東渡」意告之，因問明帝：『汝意「謂」長安何如日遠？』答曰：『日遠，不聞人從日邊來，居「然」可知。』元帝「異」之，明日集大臣宴會，告以此意，更「重」問之，「乃」答曰：『日近。』元帝失色曰：『「爾」何故異昨日之言「邪」？』答曰：『舉目見日，不見長安。』
#*#潸ㄕㄢ：多水，此處比喻流淚不止
#*#涕：眼淚
#*#致：招致
#*#具：完整的，完全
#*#東渡：西晉為五胡所滅，司馬家率眾貴族平民，渡過長江，到江南重新建立新的朝廷
#*#謂：認為
#*#然：如此
#*#異：訝異，覺得奇怪
#*#重：重新，再次
#*#乃：竟然
#*#爾：你
#*#邪ㄧㄝˊ：表示疑問的語助詞
#色的各種解釋：
#*五顏六「色」：顏色
#*重「色」輕友：美貌
#*愀ㄑ｜ㄠˇ然變「色」：表情，神情
#*滿園春「色」：景觀，風景
#乃的各種解釋
#*去後「乃」至：才
#*「乃」答曰：竟然
#*此「乃」英雄也：是
#然的各種解釋：
#*萁在釜下「然」：燃燒
#*潸「然」流涕：的樣子
#*居「然」可知：如此
#*「然」床頭捉刀人：但是
#謂的各種解釋：
#*汝意「謂」長安何如日遠？：認為
#*孟嘗君顧「謂」馮諼：告訴
#之的各種解釋：
#*魏文帝聞「之」：代名詞，前面提過的人或事或物。
#*爾何故異昨日「之」言：的
#*驅而「之」<u>薛</u>：前往
#能說明任何一段課文的意思。
#能說明世說新語選五則故事的寓意。尤其是「晉明帝」那一篇。
#理解與思考：
#*「天生我材必有用」為什麼要接「千金散盡還復來」？
#*「惟有飲者留其名」為什麼要接「陳王昔時宴平樂」？ 
#北京話與河洛話有什麼不同？
#今天河洛話為什麼比北京話保留了更多古代中原的古音？ 
#能以河洛語唱將進酒四句以上，請事先錄音，月考時上傳至指定位置。

==中國歷史==
#簡介中國歷史的五個階段。
#簡述中國的「資訊工具」的發展次序。
#紙的普遍使用和科舉制度有什麼關係？
#什麼叫三公九卿制？什麼是三省六部制？兩者各適用於哪些歷史階段(或朝代)？兩者有何不同？
#探討「第二次大分裂時代」的以下問題：
##「第二次大分裂時代」始於什麼事件？終於什麼事件？
##請說明為什麼東漢末年政治混亂。
##請說明在政治混亂，百姓生活痛苦時，什麼性質的組織，容易串連百姓，起來起義造反。
##造成東漢末年軍閥割據的是哪兩個事件。
##第二次大分裂時代的核心課題是「胡、漢關係到底該怎麼辦？」請問除了五胡十九國胡、漢互砍外，還有哪些朝代或國家提出哪些方針來解決這個問題？誰沒有成功？誰成功了？是用什麼方法成功的？
##在胡漢關係找到解答之前，即使西晉司馬家沒有內鬨(八王之亂)，天下仍能維持統一嗎？試說明你的理由。
##在胡漢關係找到解答之前，即使前秦符堅打贏了淝水之戰，他就能夠統一天下，建立長期穩固的王朝嗎？試說明你的理由。

==實作題==
#插入一張圖，查出其 exif
#能從中正山遠眺照片中，辨識鄰近的山頭及地點。
#能以河洛語唱將進酒四句以上，請事先錄音，月考時上傳至指定位置。
#榫的辨識
#齒輪繪圖
#韓國國旗繪圖

==英文==
[http://jendo.org/wiki1231/index.php?title=%E8%8B%B1%E6%96%87/2017.10.26/%E6%9C%88%E8%80%83%E6%BA%96%E5%82%99 英文月考準備]