海星培力/2019-1例會/2021.07.19

時間地點與會者

主持人：丁志仁

約定未來擔任主持人順序：(主席遇有事，找人對調)
林青高→黃鈴諭→度昀奇。

報告事項

一、各期學員培力期間

• 2019-1梯，2019.08.01~2021.07.31
  2019-1梯學員：蔡亞靜、度昀奇、劉瑞玲、周樂生、黃思宇、黃鈴諭、蕭典義、詹一晉、林建彰、林青高、柯穎瑄、張喻晴、丁志仁、游士賢。
  
  
• 2020-1梯，2020.08.17~2022.08.31
  2020-1梯學員：程詩婷、蔡耀慶、李昌雄、簡楚瑛、鄭文彥、周效良、鍾宜真、傅心怡
  
  
• 2020-2梯，2020.10.17~2022.11.30
  2020-2梯學員：黃琳懿、吳啟新、王偉儒、陳敏惠
  
  

二、學員修課及完成學分數

1. 丁志仁——6.5學分
   • 兩岸教育人脈之連結與運用(課主)，2學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫(課主)，2學分
   • 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
   • 社大與十二年國教訪問及案例紀錄，進行中(1學分)
   • 自主學習輔導平台，1.5學分
   • 場域實習：政大實驗推動中心(指導者：鄭同僚、詹志禹)
   • 場域實習：社區大學全國促進會(指導者：謝國清、楊志彬)
   • 場域實習：新莊社大(指導者：曾美慧)
   • 場域實習：社大教學的前線風景
2. 林青高——5學分
   • 兩岸教育人脈之連結與運用(課主)，2學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
3. 游士賢——4.5學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡(課主)，1學分
   • 自主學習輔導平台，1.5學分
4. 施雅敏——3學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 自學生導師課I(課主)，1學分
5. 蕭典義——3學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案(課主)，1學分
6. 黃思宇——2學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
7. 周樂生——4.5學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡(課主)，1學分
   • 自媒體經營兼探討(課主)，進行中
   • 搭一座通往實驗高教的橋(課主)，進行中
   • 自主學習輔導平台，1.5學分
   • 場域實習--宜蘭人文國中小。
   • 成果發表：2021均優學習論壇
8. 柯穎瑄——3學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 社大與十二年國教訪問及案例紀錄(課主)，進行中
   • 社大教學的前線風景，1學分
   • 場域實習--苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)
   • 成果發表：2021均優學習論壇
9. 張喻晴——2學分
   • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
   • 社大與十二年國教訪問及案例紀錄(課主)，進行中
10. 度昀奇——1學分
    • 社大教學的前線風景，1學分
11. 蔡亞靜——2學分
    • 自學生導師課I，1學分
    • 自學生導師課II，1學分
    • 自學生導師課成果發表-2020均優學習論壇
12. 黃鈴諭——8.5學分
    • 兩岸教育人脈之連結與運用，1學分
    • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
    • 「教育自造者培力的行動學習共學課」 -- 以人文國中小的系統作為探討脈絡，1學分
    • 自學生導師課I(課主)，1學分
    • 自學生導師課II(課主)，1學分
    • 社大與十二年國教訪問及案例紀錄，進行中
    • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案(課主)，1學分
    • 自主學習輔導平台，1.5學分
    • 自學生導師課成果發表-2020均優學習論壇
    • 場域實習--部分班級辦理實驗教育
13. 傅心怡——3.5學分
    • 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫，2學分
    • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。
    • 自主學習輔導平台，1.5學分
14. 鄭文彥
    • 自媒體經營兼探討(課主)，進行中
    • 搭一座通往實驗高教的橋(課主)，進行中
15. 程詩婷——1.5學分
    • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。
    • 自主學習輔導平台，1.5學分
    • 場域實習--不錯學學群(跨視界漫想)
16. 張偉儒——1學分
    • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，1學分
17. 陳敏惠
    • 走讀社區生涯探索18學群vs學習歷程檔案，已結束未取得學分。

三、教育自造者培力認證

教育自造者培力認證

四、均優學習論壇議程暨成果發表情形

• 樂生：自主學習與群學，結合生活、工作的實踐。會前跟成熟海星丁丁對話。發表當天蠻順利的，因為準備的內容蠻多的，時間上沒有冷場。聽眾有回饋、共鳴。
• 昀奇：學分數未滿，不算是成果發表。

討論事項

提案一、「個人實驗教育案例討論」構想說明與預報名

提案人：黃鈴諭、吳啟新

說明：

課名：個人實驗教育案例討論

課名短代稱(少於八個字)：非學案例討論

課主：黃鈴諭;吳啟新

上課次數：6

開課人數上限：10

開課人數下限：3

課程目標：

1. 研讀「高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例」及其相關規定
2. 探討非學校型態實驗教育的立法目的及實施現況
3. 對個人實驗教育現況的反思及建議

上課時間：

• 2021.08.03起，隔週週二或週六（未定)晚上 6:30~9:30 ，上課日期剛好避開中秋節。
• 法規研讀課程，擬聘請外部講師說明(一次)，時間依外聘講師時間與其他課次彈性調整。

簡介：

1. 8/3，審議會運作簡介與法規研讀
2. 8/17，申請書架構討論與法規研讀
3. 8/31，案例討論：國小階段
4. 9/14，案例討論：國中階段
5. 9/28，案例討論：高中階段
6. 10/12，反思及建議

選修者限制：

1. 非學校型態實驗教育工作者
2. 申請個人實驗教育之家長
3. 對個人實驗教育有興趣之成人(需面談)

評量方式：

1. 案例分析報告，乙篇。
2. 對個人實驗教育現況的反思及建議，乙篇。
   以上均以 CC 授權公布。

上課規範：

1. 親自出席並參與討論。
2. 請假以一次為限，請假二次以上者，仍可參與課程，但無學分。
3. 認領一次以上課程討論帶領，或課程紀錄。
4. 作業請於課程結束後二星期內繳交完成。

費用：2400

費用說明 ：

1. 400元/人/堂，共2400元，一次繳清。
2. 支付外聘講師講師費
3. 全程出席並完成作業者，可退還1000元。
4. 扣除上述二筆費用之餘額，捐贈教育自造者培力社群使用。

上課地點： 線上(jitsi meet)

提案二、同步修訂場域修練簡則相關規定

提案人：黃鈴諭、丁志仁

說明：

1. 主決議「自共識營起算兩年內，學員應進行至少120小時之場域修練」，已於2021.05.21例會通過。
2. 是否同步修訂「如以『場域修煉』為成果發表之主題，須『完成場域修煉144小時，且已經開始組課共學』始得進行成果發表；如成果發表同時包含『組課共學、場域修煉』，須『完成組課共學至少1學分，且已完成場域修煉72小時』始得進行成果發表。」之規定。

辦法：

提議修改為

• 如以「場域修煉」為成果發表之主題，須「完成場域修煉120小時，且已經開始組課共學」始得進行成果發表。
• 如成果發表同時包含「組課共學、場域修煉」，須「完成組課共學至少1學分，且已完成場域修煉60小時」始得進行成果發表。

決議：通過

同意8票，不同意0票

提案三、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜

提案人：丁志仁、柯穎瑄

說明：

1. 主決議已於 2021.05.21 例會中通過。
2. 決議要求「有需要延長者請於例會中提出，並說明理由。」、「例會中可討論針對提出延長培力時程需求者的支持成員或方法。」

辦法： 本次會議請將屆兩年時限而要延長至三年之伙伴提出，並列入會議記錄。未出席屆期伙伴由內部節奏組主動詢問。 如：

1. 丁志仁
   • 想要完成實習及成果發表。
   • 發現丁丁的實習以集中赴大陸十天較為可行。
2. 柯穎瑄
3. 未出席，會後提出延長的夥伴，於下次會議進行追認。
   • 希望完成組課共學之學分。
   • 目前沒有特別想到需要支持的，主要為個人要儘早有下一門組課共學的規劃構想。
4. 未出席，會後提出延長的夥伴，於下次會議進行追認。

決議：

提案四、進行海星兩年回顧，以便調整作法。

提案人：丁志仁、黃鈴諭

說明：回顧兩年，提案人發現海星培力目前有以下問題：

1. 成員對到底要達成什麼目標，太模糊。是認識「自主學習典範」？那需要這樣子的強度麼？要去「當老師」？多數人不是。來參想參的課？都要避風誰當港？
2. 自我培力的誘因不夠，無法提高自我培力在生活中的優先順位，很快就被其他事淹沒掉。
3. 伙伴間的共振太少。
4. 社群對成員是供的協助太少。

辦法：

1. 跟大家借一天來聊海星。
2. 討論所得應用於本日提案五。
3. 建議地點為永和樂活共生創新基地(新北市永和區水源街41號)，順便吃吃喝喝(梅花座)。
4. 時機最好在疫情稍微下降時。
5. 建議由閉恩濡來籌辦。

決議：

提案五、招募「自主學習帶領者培力」計畫的「籌備/籌辦」工作圈。

提案人：丁志仁、黃鈴諭

說明：

1. 「自主學習帶領者培力」(以下簡稱本計畫)為「在不要求全校申請轉型為實驗學校的前提下，於校內推動自主學習課程計畫」。
2. 本計畫以 108 課綱校訂課程為範圍，推動校內的微形自主學習課程計畫，但之前須先培力一部分體制內的老師。
3. 本計畫國教署國中小組提供部分補助，惟國教署不負擔專任助理與資本門經費。此案放在「課程及教學科」(管體制學校)之下，而不放在「偏遠學校及創新發展科」(管實驗教育)之下。
4. 許副署長特別交待：
   1. 不要讓未來體制學校來報名的老師當苦行僧，這樣計畫會失敗。
   2. 不要安排學員有大陸同學。
5. 本計畫將籌組「籌備/籌辦工作圈」，工作圈成員將發給三個帳密：行事曆帳密、共筆帳密、工作網站帳密。針對實習者，網站上額外提供實習日誌。

   成員權利：

   1. 自身成長。
   2. 與伙伴一起完成自身想促成的社會進步。
   3. 學習準永久性典藏自己的學習歷程。
   4. 實習時數。
   5. 沒有薪水。

   成員義務：

   1. 參與各個工作圈的建構並分擔工作。
   2. 支持並相挺伙伴。
   3. 依章則完成各項工作相關紀錄。
6. 本計畫要能成，必須有國教署高層當「同謀」，而且要部分的地方局處長開綠燈：目前已談好宜蘭教育處處長，之後擬游說以下的教育局處：台北市、新北市、基隆市、桃園縣、台中市、澎湖縣。請大家一起來提供相熟的地方局處的人脈關係。
   所謂的地方局處長開綠燈，也要以基層有我們自己的友人為前提，因為不可能由地方局處端來提供合適的人選。
   如果民間自己搞，不是會踼到鐵板，而是會踼到鋼板。

辦法：

1. 請有興趣的伙伴前來參與工作圈。
2. 社群成員參與本計畫中的組課，計入海星組課學分。
3. 將本計畫「籌備/籌辦工作圈」視為「學校辦理部分班級實驗教育推動小組」的第二階段，認可修練場域時數。

決議：