分類:技職教育
出自福留子孫
台灣目前的技職教育學校體制,無法做好學習與職場的橋樑角。目前高職的科別師資、自我延續的動能系統,包袱的意義超過資產的意義。再砸錢下去也不會再往對的方向走,可能需要砍掉重煉。
所謂的砍掉重煉具體作法可以用「網絡式技職教育」取代「學校式技職教育」。
全局
- 策略過時:1995年以來,「一技在身終身受用」的情勢有變化。每個人一生至少要準備兩次職涯轉折。衝擊全球教育界,其中台灣教育適應的最不好的區塊,就是技職教育區塊。
- 節奏太慢:技職教育變遷的速度恆慢於產業變遷的速度。
- 實習工廠不是可行的作法。
務實致用
台灣高職
問題
- 基本能力(工具能力)不足,以英、數為尤。
- 15學群仍太多。
- 升學人數比重過重。
- 國中輔導老師,對職涯的背景認識太單薄。
- 從小學開始就缺少「尊敬技術」的價值觀,而且越大越糟。
解決方向
- 增加實習課程。
- 增訂「專題製作」。
- 發展高職的工具性樹狀英、數。
- 進一步整併15學群。
- 國中所有學生參觀職業機構。
- 在國中建立職涯認識的 ecosystem 。含技專院校、業界、高職、國中。
- 課程發展由臨編走向常設。
迷思
- 不要再去爭終點教育,還是先修教育。職類應有 3+0 、 3+2 、 3+4 。
- 高職是終身學習的起點,不只招應屆生,更應招回流生。