部分班級辦理實驗教育
目錄
背景與願景
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。 更大的背景與願景請見「今日實驗教育，明日公共教育」 還有為了112課綱的準備
說明
推動此專章是為了：
讓想做些什麼的老師能做些什麼，而不是為了所有人都必須這樣做。是為了看到現場困境並加以解決。
好處如下：
- 5%前導老師的解放，讓體制內老師得以動彈。
- 解決高中實驗教育與母法精神（學生自主、多元價值）相違背，高級中等教育法第十二條亂源之事。
- 提供大學、國中小辦理部分班級實驗教育的法源
此專章的推動將可以解決上述的三個問題。
現況與想像
需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。
現況
自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂⋯⋯
然而當老師想做這些事情之時，課綱如同一把槍抵在老師的背上，老師只好繼續壓下去，將這些知識的內容，向下再壓在學生身上。
老師必須要跟著學校的行政，如果學校要統一考試，900個學生考統一份考卷，那老師就不得不做。
願意走108課綱的學校，課程被壓縮，時間被壓縮但沒有減量，實質造成老師課程不但沒有減少，且上課時數降低，多元課程增加導致的整體備課時間上升等等的困境。
（城堡模式不成事，要用小島模式）
想像
待補
當老師擁有主導權，沒有個人化個別進度也至少能夠不要全部統一進度
突破困難
這件事做不到的可能原因
這件事做不到的主因是什麼？找出來，並加以突破。
一、行政端
實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
- 解決方式：
- 要幫行政想辦法或是脫離。
- 項目
- 行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
- 轉班及轉校問題。
- ⋯⋯
二、空間
- 空間是不是問題？空間配置問題是否存在，待確認。
三、學校端
校內“管理”問題
- 解決方式
- 要找出學校與班之間的平衡。
- 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
- 校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
- ⋯⋯
- 要找出學校與班之間的平衡。
四、法源
沒有法源
- 起草案
- 社會、社群運動
- 立法
- 讓大家“跟著”法走，而非“開創”。
五、老師孤軍
不是老師人數不足或動力不足，不是要所有老師都變這樣，而是想做些什麼的老師！一定有5%。所以重點是如何找到這群老師，並將他們聚集起來。
- 解決方案
- 共備
- 教師支援
- 各種及可用資源之整理。
- 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
- 課發會
- ⋯⋯
工作項目與階段目標
壹、學校行政
要幫想法子還是脫離
- 遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
- 如何解決：⋯⋯
- 如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
- ⋯⋯
貳、校與班的和平相處
- 轉班及轉校問題。
- 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
- 校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
- 配課數的問題（閱讀108課綱）
參、教師支持
- 各種及可用資源之整理。
- 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
- 課發會
- 若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式
肆、法的推動進程與工作
➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題 ➁起草並討論專章修法條文 ➂建立論述，並進行模擬攻防 ➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市 ➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說 ➅策畫並實施「實力展示」活動 ➆對教育部既聯合又攻防 ➇與反對此案的力量進行攻防
- 審議、法案端
- 想像
- 具體條文建議（幫大家想到需求，建議具體草案）
- 支持者社群（需要資源sup等等）
- 立委
- 展示
- 社運
- 教育部
- 既得利益結構釋讀及破解
伍、作戰計畫：
- 第0版條文（已完成）
- 招兵買馬：四塊：
- 5%前導教師
- 特殊需求學生與家長
- 中途少年
- 社大（地方文教基金會、用地方養小孩）
- 民意/實力展示 選項
- 公聽會
- 遊行
- 公投
- 焦點晤談（各利害相關團體使助力大於阻力）
- 找立委提案
- 藍1綠1時代1白色1
- 使兩邊版本相近（5%）精神相同
聚會
2019.3.23
出席 ：丁丁、鳥巢、嫺霓、戴戴
處理：
- 各方勢力澄清，戴戴提供 word ，鳥巢 wiki 化。
- 草案起草嫺霓
- 4.20,21,22均優的提案保留(排除週日)
- 鳥巢、嫺霓、戴戴上台
- 椅子要可以排圓形
- 手冊由嫺霓提供法條草案，戴戴提供 word ，鳥巢 wiki 化。
待辦
- 嫺霓要去跟鄭同僚、詹志禹打招呼。
- 了解@張怡矜的情形。（鳥巢）
- 法條草案（嫺霓）
- 手冊維基化（鳥巢）
2019.4.27
出席 ：丁丁、鳥巢、嫺霓、戴戴、陳雯隆
展翔非學校實驗教育推動中心：楊念祖、陳雯隆
- 招兵買馬:雯隆可在柑園地區提供台北大學創新創業中心的免費場地，舉辦部分班級辦理實驗教育焦點論壇。
- 部長質疑
- 條文修改{
- 拜訪金主
方案：
- 高審議，不定時訪視
- 查核辦法由教育部另訂之
- 檢舉訪視
法條修正：部分班級的審議應另行召開實驗教育審議會議、除一般性審議，更應依多元智能、學生中心、適性學習從嚴審議，審議基準及訪視辦法由教育部另訂之
工作：「學校部分班級辦理實驗教育審議基準暨訪視要點」草案
- 以三要件學生中心、多元智能、適性學習，從嚴審議
- 有給職、無給職（無給訪視委員）
- 住校訪視
回顧均優議程中重要關鍵字：
校長意願 安全和管理推遲 學校方的利多是什麼
錢的問題
學校比例上限 員額運用（老師跑校務會議，人員案） 原則，預算設計不能不利原學校
實驗班會讓原班級減輕困擾
如何（手法）通過校務會議
此法原則和108 12年國教 目標一致
作戰計畫：
- 第0版條文（已完成）
- 招兵買馬：四塊：
- 5%前導教師
- 特殊需求學生與家長
- 中途少年
- 社大（地方文教基金會、用地方養小孩）
- 民意/實力展示 選項
- 公聽會
- 遊行
- 公投
- 焦點晤談（各利害相關團體使助力大於阻力）
- 找立委提案
- 藍1綠1時代1白色1
- 使兩邊版本相近（5%）精神相同
帳務帳暫時管理
- 收入
- 600 戴戴
- 支出
- 600網域名稱
2019.6.8
出席 ：丁丁、嫺霓、戴戴、楊念祖
- 討論並完成《學校型態實驗教育實施條例修訂對照表》
- 討論並完成《學校部分班級辦理實驗教育審議基準暨訪視要點》
- 約定暑假中拜訪贊助者
- 域名預定為：creation4everyTeacher.net
2019.8.31
出席 ：丁丁、戴戴、楊念祖、陳雯隆、陳文濤、邱灝芝、王秀雲
- 完成預算推估與建議
- 振鐸提供專戶處理本案
- 完成對王秀雲說明及簡報
- 王秀雲允諾贊助 25 萬，但由均優例行性贊助挪移過來，2020年不再有均優贊助
- 選任戴戴為專案召集人
- 陳文濤、邱灝芝算場域實踐三小時
2019.9.28
出席 ：丁志仁、戴慧茹、楊念祖、陳嫺霓、陳文濤、邱灝芝、林青高
報告：
- wiki ：http://well-being-ng.net
- 草案條文資料庫化：
- jendo.experLaw
- jendo.experLaw2
- 推動群組建立 line
- 推動小組基本資料表
- 各政黨提名人蒐集(excel)(雅敏)
- 候選人承諾書試擬
秘書工作盤點(含頭銜)(雅敏)
- 建立工作小組內部與外部聯繫網絡
- 維護並維運網站
- 招聘並管理工讀生
- 社群維持
- 蒐集並整理潛在支持者，並安排小型說明會
- 蒐集立委被提名人資料、了解其背景，並加以建檔
- 管理工作小組分頭拜會及聯絡工作
- 籌備大型研討會
- 籌備造勢活動
- 記帳
推動小組工作盤點(含頭銜)：
- 建立討論週期與輪值主持制度
- 兩週一次，目前有5個單位
- 丁丁(9/28)、戴戴(10/12)、嫺霓(10/26)、灝芝文濤(11/9)、念祖文龍(11/23)
- 兩週一次，目前有5個單位
- 區分為決策會議(時間地點與會者事先調查)與其他聚會
- 起草檄文
- 研究社群拓展模式，如舉辦更多場次的說明會
- 號召更多人參加推動小組
- 研究支持者可以有哪些簡便的支持形式，如連署、小額捐款…
- 進行分組與分工
- 潛在支持者
- 內容：灝芝文濤
- 通路：念祖
- 網路回應(丁丁、雅敏)
- 潛在支持者包含研討會裡的人（所以要辦超過50人)
- 立委、總統
- 內容：嫺霓
- 通路(雅敏)
- 網路回應(丁丁、雅敏)
- 研討會推動與實踐會(名稱待確認)：戴慧茹、嫺霓
- 時間：2019/12/07
- 地點：客家文化園區(哪間教室待確認)
- 節目單
- 10:00~12:00 構想與條文設計
- 10:00~11:00說明
- 11:00~12:00各界交換意見
- 13:00~14:30 社運與推動協調(訓練潛在支持者)
- 13:00~13:45:講working細節
- 13:45~14:30：工作協調
- 分三組：潛在支持者、候選人、募款
- 14:40~15:30 綜合座談
- 15:30~16:30 收拾、檢討
- 上下午手冊分開
- 媒體記者早上來就好了
- 10:00~12:00 構想與條文設計
- 廣宣
- 募款：戴慧茹
- 匯款帳號出來
- 小額跟大筆捐款都要爭取
- 潛在支持者
通路：寄>200封信
- 策畫大型研討會
- 最遲12月開完研討會
- 建議租客家文化中心，捷運古亭站
- 一個時段3hr
- <50 NTD2500
- <100 NTD3500
- 策畫造勢活動
- 時間分配：家長、老師、立委
- 帶領實習人員
馬上動手：
- 傳檄天下，預計發出 100 ~ 200 封信，立旗號，讓支持有梁山可投(郵資)
- 拜會立委候選人，並紀錄拜會結果
- 辦研討會
- 友軍盤整
雅敏待辦事項：
- http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=Category:實驗教育
- 部分班級辦理實驗教育
- 部分班級辦理實驗教育專章
- 重覆內容太多：其中內容各自分類，一個個分開
- 以後部分班級辦理實驗教育暫時都在這個WIKI頁上記錄
- 負責已確定通路
- 蒐集通路，蒐集可以觸及的人數
其他討論事項：
- 全體準備，分組工作
- http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=Category:實驗教育
- 2~5月，最活躍時間，切進去最好時機，行政部門上級主管不太管，立委剛上任
- 立委會盡量收割社運團體的提議，等教育部長上台後，部長決定支持或反對，教育部通常也不會用立委版本（立委必須提，要不然教育部會拖）
- 有總統同意書，之後可以拿同意書去壓官員
- 最順利明年12月，三讀通過(當年教師法推6年)
- 為下一屆(116年)的課綱修訂
- 涉及改革，很多事情都要實行帶動準備，否則大家都重複做容易的事情，教育部預計花450億
- 一套話術，讓教師會的核心理監事可以跟下面交待
- 練習說話論述，期待有一天每個成員都有能力辦客廳會
邱灝芝算場域實踐三小時
2019.10.12
出席 ：丁志仁、戴慧茹、楊念祖、陳嫺霓、陳文濤(線上) 討論：
- 域名：creation4everyTeacher.net
- banner：臨時 banner 如 line 群組中所示
- 研討會(活動名稱：推動我國學校辦理部分班級實驗教育研討會)
- 日期 12.21
- 場地：郵政博物館
- 總籌分工：戴慧茹、陳嫺霓
- 列潛在支持者人名：每人在 10.26 前依「姓名/職銜/e-mail/fb/line ID/聯絡電話」格式提供給雅敏後，統一寄發
- 嫻霓：特教界30人(心理師、社工師、諮商師)
- 慧茹：校長10人、教師10人
- 念祖：校長5人、立委2人、家長20人
- 文濤：學生8人、教師3-4人、政大二梯培力學員。
- 許平：政大一梯師力學員。嫻霓去跟許平講。
- 灝芝：自學團 人。和文濤一起去動員政大二梯培力學員。
- 丁丁：30人。
- 給老師信草稿未完成；給家長信，進行讀稿，並提供文濤「經濟、就近、適性」等三論述軸線。
- 爭取贊助：11-12月是公司行號計算捐贈額節稅的時候,請開始向開公司的朋友爭取捐助
- 請文濤協助了解最近監委調查實驗教育有沒有貴族化的事情，蒐集目前體制外實驗教育收費行情，並將命題轉為正面論述：「體制外實驗教育由於缺少補助，其收費難以讓中低社經家庭參與，所以應推動體制內部分班級辦理實驗教育，讓經濟弱勢家庭平等參與實驗教育。」場域實踐時數另計。
- 陳文濤算場域實踐三小時
- 修編承諾書
- 主要訴求是：
- 為體制內前 5% 前導型教師提供超越領綱，以個別指導為基礎的辦學空間。
- 若此 5% 前導型教師在國家提供的空間環境下推動成功，可做為課綱研發的先行者及課綱修訂之參考。
- 如果部分班級實驗教育施行有成，比其他類型的實驗教育，更容易為其他 95% 施行體制教育班級所吸收，是全民受益，不只是實驗教育受教學生家庭受益。
- 要求的承諾：
- 修《學校型態實驗教育實施條例》條例，使大型學校可以辦理部分班級實驗教育。
- 修相關法侓(如社會救助法)，增加中低社經或弱勢家庭及由於特殊原因不適應體制教育之學生，參與實驗教育的機會。
PS：我們不推「不排富的教育券政策」
- 文本：
- 主要訴求是：
第十五任總統/立委候選人支持並參與「推動部分班級辦理實驗教育」承諾書
為體制內前導型教師提供超越課程領綱、以個別指導為基礎、提供學生適性學習的辦學空間，在公立學校的空間基礎下，使部分班級實驗教育成為未來我國教育向前發展的先行者。
本人 願意支持並落實部分班級辦理實驗教育，承諾如下：
- 修訂《學校型態實驗教育實施條例》，支持前導型教師結合社會資源、推動跨校區域合作的辦學空間：
- 為避免部分班級辦理實驗教育的誤用，修法時納入「不以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容」等文字。
- 強化部分班級辦理實驗教育之審議與建構有效之視導機制。
- 提高中低社經階層、特殊學習需求學生參與實驗教育之機會。
