討論:2023教育合作倡議

出自福留子孫
在2023年8月2日 (三) 16:40由閉恩濡（對話 | 貢獻）所做的修訂版本

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約 22 位老師，分三組


三組皆嵌入：

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:自主學習課程理念.png

共同預讀文本

在自帶培官網：

  1. 【垂直整合】傳統整合資源，形成金字塔結構的模式：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading21.php
  2. 【教育與社會】教育系統與社會結構和以緊密鑲嵌：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading22.php
  3. 【反思傳統教育】在傳統教育制度下，師生的不對稱性：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading23.php
  4. 【自主學習典範】自主學習不是一種教學法：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading24.php
  5. 【互聯共生網絡】當代科技巨變帶來的機會，如何以互聯共生網絡取代垂直整合網絡：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading25.php
  6. 【舉例兩個方法】以組課共學和行動學習實踐自主學習典範：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading26.php
  7. 【導入體制學校】以台灣為例，現有的公共教育體制有哪些機會導入自主學習典範：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading27.php
  8. 【海星培力論述與實踐教師與學生的七個不對稱性】http://urclass.net/EMEP/index.php/wellBeingNg/index.php/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性

第一組

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/自主學習帶領者培力

第二組

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習與青年彈性學習網絡

兩種關係比較

兩種典範下的師生關係比對

傳統學習典範自主學習典範
  1. 學生甲、學生乙、學生丙、學生丁分別和老師建立「師承關係」
  2. 不同同學在同一時間，通常進行近似的動作
  3. 老師對各個學生進行統一教導
  4. 老師對各個學生發布作業並批改作業
  5. 老師對各個學生進行評量，並進行橫向比較
  6. 一個學生「不學」，通常只會影響自己的學習與學習表現
  1. 全部師生會進入討論模式，必須把想法打磨到伙伴聽得懂，彼此才有辦法合作
  2. 「群學主體」中的成員，特質會互補，也能相互糾錯
  3. 同一時間成員常進行平行操作(分工合作)
  4. 成員之間會共振，只要正能量略大於負能量，整個學習就會螺旋攀高到新高度
  5. 風險：一個成員「不學」，通常會變成負能量，若無法中和，「群學主體」會瓦解

五種共振

第三組

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=澎湖合橫國小週三進修

二、無界學習

取自「http://jendo.org/wellBeingNg/index.php?title=討論:2023教育合作倡議&oldid=15383」