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- 2024年11月12日 (二) 11:51 （差異 | 歷史） . . （0） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:50 （差異 | 歷史） . . （0） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:49 （差異 | 歷史） . . （+1,785） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:41 （差異 | 歷史） . . （+329） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告
- 2024年11月12日 (二) 11:40 （差異 | 歷史） . . （+47） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:37 （差異 | 歷史） . . （0） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:37 （差異 | 歷史） . . （+1） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:37 （差異 | 歷史） . . （+52） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:35 （差異 | 歷史） . . （-3） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:34 （差異 | 歷史） . . （+4） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:33 （差異 | 歷史） . . （-6） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:32 （差異 | 歷史） . . （-36） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:30 （差異 | 歷史） . . （-21） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:30 （差異 | 歷史） . . （+21） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:28 （差異 | 歷史） . . （+21） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:26 （差異 | 歷史） . . （-15） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:24 （差異 | 歷史） . . （+15） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告 （→工作小組會議召開場次及討論內容）
- 2024年11月12日 (二) 11:24 （差異 | 歷史） . . （+192） . . 青年彈性學習/工作會議/結案報告
- 2024年11月7日 (四) 14:13 （差異 | 歷史） . . （+61） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:11 （差異 | 歷史） . . （-4） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:10 （差異 | 歷史） . . （-6） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 14:09 （差異 | 歷史） . . （+21） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:08 （差異 | 歷史） . . （-1） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:07 （差異 | 歷史） . . （-30） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 14:05 （差異 | 歷史） . . （+120） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:04 （差異 | 歷史） . . （0） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 14:03 （差異 | 歷史） . . （-8） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:03 （差異 | 歷史） . . （+1） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 14:02 （差異 | 歷史） . . （+26） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:02 （差異 | 歷史） . . （+68） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 14:00 （差異 | 歷史） . . （+209） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:58 （差異 | 歷史） . . （0） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:58 （差異 | 歷史） . . （-2） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:58 （差異 | 歷史） . . （0） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:58 （差異 | 歷史） . . （+42） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:56 （差異 | 歷史） . . （+3,403） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
- 2024年11月7日 (四) 13:51 （差異 | 歷史） . . （+5） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 13:51 （差異 | 歷史） . . （+34） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 13:50 （差異 | 歷史） . . （+15） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 13:50 （差異 | 歷史） . . （+20） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→段落整理）
- 2024年11月7日 (四) 13:49 （差異 | 歷史） . . （+6） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：）
- 2024年11月7日 (四) 13:49 （差異 | 歷史） . . （+6） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
- 2024年11月7日 (四) 13:49 （差異 | 歷史） . . （+44） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
- 2024年11月7日 (四) 13:48 （差異 | 歷史） . . （+2,416） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
- 2024年11月7日 (四) 13:46 （差異 | 歷史） . . （+2,117） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：）
- 2024年11月5日 (二) 14:21 （差異 | 歷史） . . （+68） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
- 2024年11月5日 (二) 14:17 （差異 | 歷史） . . （-5） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→台灣教育轉向自主學習的願景）
- 2024年11月5日 (二) 14:17 （差異 | 歷史） . . （+118） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→台灣教育轉向自主學習的願景）
- 2024年11月5日 (二) 14:15 （差異 | 歷史） . . （0） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→台灣教育轉向自主學習的願景）
- 2024年11月5日 (二) 14:14 （差異 | 歷史） . . （0） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版 （→台灣教育轉向自主學習的願景）
