討論:社大2.0

本日與近日所請

1. 請各位來當我生命學習成長的伙伴。
2. 我們一起來當推進教育 2.0 的伙伴。

四點心得

1. 教育 2.0 的核心元素沒有不同，學校教育和終身學習的 2.0 都屬於相同的典範。
2. 人世間就是一個大型教練場，沒有人能外於學習。這是學校教育和終身學習可以融合的前提。
3. 平台化是實現教 2.0 重要方法。
4. 布置平台化時，要注意長坡滾雪球效應。

長坡(一)

一、亂世必臨

1. 2016~2020 的川普執政是：第三次工業革命後的美國和第三次工業革命前的美國的鬥爭。
2. 第三次工業革命就是智慧機器的革命。
3. 紅區的許多小城可以拍時間旅行的科幻電影，因為它們還停留在一九四○年代，有古色古香的店鋪、大街，甚至老式的西爾斯商店。這不僅是時間遺忘的地方，也是華盛頓政客遺忘的地方。這裡的農民和勞工多半沒錢進大學，對城裡人又羨又氣。他們支持川普﹐也是借此機會出口氣，教訓城裡的統治精英階級。
4. 新的世界須要有新的社會典範，新的社會須要新的教育典範。
5. 美國如此，中國也必如此。歐洲是主動往新典範靠。
6. 台灣呢？

二、新典範的線索

長坡(二)從網絡中學習

一、必須從網絡中學習才能趕上學習需求成長

由於社會變遷，教育供給與教育需求會不均勻成長

解嚴後的台灣，教育需求的成長速度總是大於教育供給的成長速度

二、必須幫自己建立群學網絡

網際網路帶來的學習新課題：

1. 知識增量多、快到個人學不了
2. 你也不知道什麼是真的

辦法：

1. 群學×私有雲
2. 建構新的「學習信用」體系，很快「可信的」會變成一種很高的價值：一塊磚一塊磚去叠。

長坡(三)從權本到人本

習近平時期 台灣戒嚴體制 統編課本	學科專家宰制課程 高中課程是大學內容的簡化版 國中課程是高中課程的縮小版	允許校定課程 學校有課發會 至少是學校選書	學校是 「自主學習社群」的聯盟	學生自己打造學習 適性揚才

自主學習典範

一、自主學習典範下的學習定義

	學習者主體性
學習＝增量×有用	×(自我＋群我)
讀懂世界 改善生活 生涯發展 公民素養

二、對學校教育和終身學習都不變的元素

奠基同村共養教育

1. 提倡「同村共養」的價值觀
2. 催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
3. 建構「里」的參與主體
4. 整合地方的：地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
5. 論述「台灣就是在地」
6. 橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程