2019教育合作倡議：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| − | + | ==遠哲全民科學平台== | |
| + | *動手做科學的活動 | ||
| + | *#越是使用生活中的材料越好 | ||
| + | *#同學操作 | ||
| + | *支援108課綱探究與實作 | ||
| + | *活動格式 | ||
| + | *#開頭是原創者(可無)與前言(說說此活動可以幹嘛？) | ||
| + | *#中間格式自由 | ||
| + | *#最後一段是「問題探究」，分四級 | ||
| + | *教師社群： | ||
| + | *#物理：遠哲自己 | ||
| + | *#化學：蕭志堅 | ||
| + | *#生物：丁志仁想辦法 | ||
| + | *#地科：和台中科博館合作 | ||
| + | *#數學：高振翔 | ||
| + | *#資訊：第二波 | ||
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==文言識讀II== | ==文言識讀II== | ||
2019年1月23日 (三) 10:13的修訂版本
遠哲全民科學平台
- 動手做科學的活動
- 越是使用生活中的材料越好
- 同學操作
- 支援108課綱探究與實作
- 活動格式
- 開頭是原創者(可無)與前言(說說此活動可以幹嘛？)
- 中間格式自由
- 最後一段是「問題探究」，分四級
- 教師社群：
- 物理：遠哲自己
- 化學：蕭志堅
- 生物：丁志仁想辦法
- 地科：和台中科博館合作
- 數學：高振翔
- 資訊：第二波
