20250604行政協助說明：修訂版本之間的差異

2025年6月4日 (三) 17:20的修訂版本

初稿：閉恩濡
修改：丁志仁

實驗教育國是會議期前討論

簡述

自《實驗教育三法》於2014年通過以來，台灣的實驗教育發展已超過十年，儘管制度提供了多元發展的空間，然而實踐現場卻仍面臨諸多挑戰——包括公共性不足、實驗教育單位營運困境、治理改善滯後與陪伴型教育者人力不足等問題。2025年，正值法制化屆滿十一年，我們認為是時候回到問題核心，重新盤點制度發展的成果與困境，尋找下一階段實驗教育政策的行動路徑。

因此，由自主學習公共化推動連線與振鐸學會，以及諸多教育團體共同發起，我們自2025年起，陸續於台北、屏東、台中舉辦三場「實驗教育國是會議期前討論」。這系列聚會旨在邀請實驗教育現場的工作者、家長、行政人員與研究者共聚一堂，廣泛對話、凝聚共識，進一步形成推動改善治理的微社群行動網絡。

三場論壇各自聚焦不同議題：第一場回顧制度十一年來的發展與現況；第二場聚焦於審議制度的改進與東南部實驗學校的發展；第三場則希望促成更長期、可持續的協作行動，討論政策倡議方向、陪伴者培力策略，以及建立具公共性的支持網絡。

這一系列討論並不旨在立即解決所有制度問題，而是透過實務經驗的匯聚與跨界觀點的交會，為實驗教育的下一步打開新的對話空間與行動可能，也期盼未來匯集產官學界，為「實驗教育國是會議」奠定行動與思辨的基礎。

重要結論

1. 實驗教育國是會議期前討論（一）
   1. 主辦單位先備，供參與者參考的九項議題：
      1. 臺灣建構實驗教育制度的目的，到底為何？
      2. 審議會的角色，如何精進？
      3. 特殊學習需求學生服務覆蓋
      4. 如何成立專校，協助待定向青少年？
      5. 再次推進實驗教育與自主學習相關五項補助
      6. 讓實驗教育自學制度更好地陪伴拒學生
      7. 如何改善陪伴型教育者人才稀缺
      8. 實驗教育應排除哪些法律
      9. 公私立學校雙重標準
   2. 當日參與者發起的議題：
      1. 台灣建立實驗教育的底層理由
      2. 實驗教育的未來性
      3. 審議應有的層面
      4. 實驗教育經營者面臨的具體困難？
      5. 實驗教育中的特教支持
      6. 再推動五項補助
      7. 良好的實驗教育陪伴者稀缺怎解？
      8. 各場次討論內容請參考（紀錄者：鯨絡教育聯盟）：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/2025-19f2c6a04872808ea798f85c2f4f76d1
   3. 經參與者票選最高票，後續鼓勵組成微社群的議題：「審議制度如何改進」；「如何協助實驗教育團體與機構的經營」；「陪伴型教育者培力制度」。三個議題都有成立line通訊群組。
2. 實驗教育國是會議期前討論（二）
   1. 主辦單位安排的主要四項分場議程：
      1. 實驗教育審議制度如何改進
      2. 公辦實驗學校的辦學挑戰與支持系統
      3. 民辦實驗教育的辦學挑戰與支持系統
      4. 實驗教育與自學團體的資源串連與陪伴者培力
      5. 各場次討論內容請參考：https://www.notion.so/tobeeducatalyst/0329-1a02c6a0487280b996a7cb64bc60f1df
   2. 銜接下一場國是會議：
      1. 準備成立微社群討論實驗教育的治理如何改善
3. 實驗教育國是會議期前討論（三）
   1. 主辦單位預先準備供參考的議題：
      1. 如何讓政府對實驗教育的支持更清楚、制度更友善？
      2. 如何培養更多願意陪伴孩子探索學習路徑的大人？
      3. 實驗教育的學校、機構、團體，在轉型過程中
      4. 如果我們希望未來能定期聚會討論、行動，該怎麼設計相關討論模式？
      5. 行政資源（例如補助、人力）要怎麼投入，才不會讓原本的初衷被扭曲？
   2. 當日發起議題：
      1. 自學生能否使用設籍學校的場地、資源
      2. 實驗教育失敗學
      3. 審議會
      4. 審議要改什麼？
      5. 學校轉型成實驗教育過程中的困境
      6. 非學團體的跨Ｏ組課可能性與實現機制
      7. 實驗教育與生命經驗
      8. 組成微社群實踐
      9. 在家教育的困難、支持與增能
      10. 結束圈：如何推進實驗教育審議推進？
      11. 議程討論紀錄請參考：https://www.notion.so/1f6638e41be480d79165f0c30181e8e5
   3. 成立微社群「促成台灣實驗教育的對話與合作」，未來工作方向：
      1. 為民出頭 / 落實實驗教育者合法權益
      2. 審議制度基礎調研
      3. 支持型審議
      4. 催生良好的自主學習陪伴者
      5. 找縣市合作
      6. 跨校或跨縣市課程與學習資源平台
      7. 辦理自學串聯活動
   4. 已建立的line群組：
      1. 輕鬆做實驗教育自主學習（2026年11月給審議人員的一日OST）
      2. 迎接2027實驗教育自學曙光（運動會、露營）

未來自動連x微社群工作項目

說明

「自主學習公共化連線」與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，兩者的關係是對於自主學習典範與實驗教育公共性都有相呼應。自主學習公共化連線，主張將「自主學習」從實驗教育橋街到體制學校，並倡議政府提供更多以自主學習為核心的補助措施，完善制度環境；而「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群，則是強調集結實驗教育圈裡的利害關係人，推動改善實驗教育制度的治理。其中一項改善方向，便是讓實驗教育更具公共性與公益性，包含培力更多「陪伴型教育者」、與縣市政府合作建構學習資源與跨校／區組課平台。

除了關注焦點的重疊，兩者所累積的實驗教育單位也多有重複。因此，主張運用「自主學習公共化連線」中的志工團制度，一同參與「促成台灣實驗教育的對話與合作」微社群的協作。

七大工作方向與子項

1. 落實實驗教育者合法權益
   • 落實實驗教育者合法權益
2. 先實驗教育後體制學校，用補助將自主學習橋接到教育現場
   • 設計並實施平價化的自主學習教育實驗
   • 合力推進實驗教育補助，支持自主學習
   • 與文官討論他們可以接受的補助核結模式
3. 改善實驗教育治理，改變實驗教育審議
   • 標定科層文官的治理高點，為「國教署署長」。
   • 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性(平價化的、可平等取得的)；接納多元學習；自定義福祉
   • 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」去形塑自主學習的自我評價體系
   • 修法改良審議制度，走向「支持型審議」
   • 提出修法議程，以戰迫和
4. 選定縣市進行合作
   • 尋找合作縣市，共同推進實驗教育治理
   • 建立長連結去擔當八種實驗教育相關角色的 NGO hub
5. 催生良好的自主學習陪伴者
   • 催生良好的自主學習陪伴者
   • 協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
6. 持續重要的基礎調研
   • 尋找並維護以下資料：各縣市不錯的審議委員；各縣市審議作業規模的基礎調查協助自學者掌握該地區學習資源，設計個性化的學習歷程
   • 與台灣實驗教育推動中心合作
   • 與1221未來教育小聚合作
7. 支援大型活動
   • 輕鬆做實驗教育自主學習：2026.11 邀請各地審議相關人員來談支援型審議
   • 迎接 2027 實驗教育自學曙光

工作細項與規劃

志工團如何參與微社群工作