台灣教育的里程碑事件：修訂版本之間的差異
| 第 90 行： | 第 90 行： | ||
<th>5</th> | <th>5</th> | ||
<th>師資改革</th> | <th>師資改革</th> | ||
| − | <th> 1989<br/>~1995 </th> | + | <th> 1989<br/>~1995<br/>~1999 </th> |
<th>振鐸學會<br/>教師人權<br/>促進會</th> | <th>振鐸學會<br/>教師人權<br/>促進會</th> | ||
<td> | <td> | ||
| 第 96 行： | 第 96 行： | ||
</td> | </td> | ||
<td> | <td> | ||
| − | 1.大法官 308 號解釋(1992)公立學校教師不適用公<br/> 務員服務法<br/> | + | 1.大法官 308 號解釋(1992)公立學校教師不適用公<br/> 務員服務法<br/> |
| − | 2.《師範教育法》改為《師資培育法》(1994)，普通<br/> 大學參與培育<br/> | + | 2.《師範教育法》改為《師資培育法》(1994)，普通<br/> 大學參與培育<br/> |
3.《教師法》立法(1995)<br/> | 3.《教師法》立法(1995)<br/> | ||
4.教師會籌組運動 | 4.教師會籌組運動 | ||
2024年7月17日 (三) 17:59的修訂版本
教育社運是臺灣社運的一部分，目標是走向政治民主化、社會多元化。
每次教育社運中的里程碑事件都會帶動巨大的改變風口，過去四十年，這樣的里程碑約只出現十二次左右，如今第十三次正在發生。詳情請見下表：
| 事件 | 年份 | 運作機構 | 重要參與者 | 簡述 | 影響 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 四一○遊行 | 1994 | 遊行籌 備團隊 |
黃武雄等 |
台灣民間團體於 1994.4.10 發起大遊行活動，並 |
1. 促成政府成立行政院教改會 |
| 2 | 行政院教育改 革審議委員會 |
1994 ~1996 |
審議委員會 |
李遠哲、劉兆玄、林清江、黃榮村、曾憲政 |
摩仿日本臨教審，1994年9月21日於行政院成立為期 |
1. 使教育改革成為官方立場 |
| 聯絡人系統 | 曾憲政 | |||||
| 3 | 家長會法治化 | 1994 | 主婦聯盟 |
李美玲、竺鳳鳳、劉雲英、呂美鸞、萬佩萱 |
主婦聯盟教育委員會推動，起草「台北市中小學學生 |
1.之後台灣各級家長團體紛紛成立 |
| 4 | 大學法修法 | 1994 | 大學教育 改革促進會 |
賀德芬、王九逵、陳滌清、王顯達、劉源俊 |
1.由臺大、央大、成大、清華等教授成立促進會 |
1.大學自法，校長遴選 |
| 5 | 師資改革 | 1989 ~1995 ~1999 |
振鐸學會 教師人權 促進會 |
丁志仁、石文傑、吳忠泰、張輝山、張焯青 |
1.大法官 308 號解釋(1992)公立學校教師不適用公 |
1.公教分途 |
