發展教育社群/推展 AI 教育：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→近現代公共教育：） |
（→打破：） |
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| 第 29 行： | 第 29 行： | ||
*#師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」 | *#師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」 | ||
| − | === | + | ===「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：=== |
以自然為師。 | 以自然為師。 | ||
#大混齡 | #大混齡 | ||
2024年1月24日 (三) 10:16的修訂版本
活動流程
- 6:30~7:00 會前聊聊
- 7:00~7:20 AI產業發展與教育趨勢變革 /林立傑
- 7:20~7:30 丁志仁
- 7:30~7:45 全班Q&A
- 7:45~9:00 分組討論
引言：林立傑
AI產業發展與教育趨勢變革
引言：丁志仁
- 教育最主要的形塑力量，都不在教育系統內部
- 典範轉移，不能靠「準備好=>實施」，只能是「以實施帶動準備」
「科層暨市場體制」下的近現代公共教育：
- 以工業革命為基底
- 大量生產：工廠 / 產品，學校 / 學生
- 人民的兩大品質：提供有用的生產力；易洗腦的消費者
- 爭求「增量」
- 教育以生成「職業隔間」為目標
- 高度科層的金字塔化，擅長垂直整合
- 格式化 => 學齡 / 年齡為基礎的學制
- 主要工具箱：
- 學校
- 教室
- 黑板 / 粉筆
- 教科書 / 考卷
- 師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」
「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破：
以自然為師。
- 大混齡
- 年齡學制會被打破
- 學習者：自主學 / 動手學
- 自定義福祉
- 學習機構：自組識，能演進
- 減科層
- 軟課綱
- 不變
- 變
- 近未來
- 跨代溝通
- 獨立財政
- 支點 / 相變
- 典範轉移
- 溫和且文明：
- 簡單粗暴：教育券
- 兩者之間
- 時機越晚，越被動，越「簡單粗暴」
- 權本 => 科本 => 校本 => 班本 => 群本(人本)
