政府教育經費跨年分析：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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全部上課篇章在：http://jendo.org/jendo/IEP/articleList.php ，即 IEP 中「文言識讀/篇章列表」
 
  
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白話如果是華文的一階運用，文言便是華文的二階運用。用程式語言做比方，文言很像程式裡的函式或物件。
 
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文言有以下五個特性：
 
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#較高的語意密度，往往一個字就可以代表一個概念。
 
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#排列彈性很大。
 
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#可以對仗。
 
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#可以押韻。
 
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#穩定度很大。白話因為是我手寫我口，語言的變遷很快，往往二十年就發生很多異動。而文言千百年之下，想法仍能被有效傳遞。
 
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由於語意密度大，有大量的術語是用文言表達：如「物競天擇，適者生存」、「密度」…。成語更是用很有限的字，去表達多的含意。
 
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本班學習文言的目的，是希望同學運用華文時能適度嵌入適當的文言。要寫出功能複雜的程式，幾乎不可能不使用函式和物件，同樣的在表達較複雜的概念時，部分概念用適切的文言代入，可以使事理說得更簡明扼要。這是文言的「語文」功能。
 
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四處看得到的對聯，戲劇、文學中的中國詩詞，其對仗與押韻的特殊美感，本就是身為華人的特殊享受。這是文言的「文學」功能，所以同學自選篇章都選韻文，老師並沒意見。
 
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透過文言穩定性，可以和古代的偉大心智交流，這是文言的「文化」功能，像老子、論語、孟子、朱子治家格言、禪宗的偈語，都是歷久彌新的道理。如，得失相兼、福禍相倚；萬般帶不走，惟有業隨身等等。
 
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但本班教授文言，首先要下的功夫，就是古今相應；其次是找到文言中美的形式；再來就是發掘其中的道理。而考試的方向會引導同學提升視角與境界。希望這學期的文言識讀課是咱們親師生的共學之旅。
 

2017年9月12日 (二) 19:33的修訂版本

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