工作圈規畫工作坊：修訂版本之間的差異

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===(八)實體混搭線上學習模式發展工作圈===
 
===(八)實體混搭線上學習模式發展工作圈===
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====工作目標====
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#探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
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#處理天邊飄來三朵烏雲：
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##去公共化：資本家透過大廠壟斷工具，而國家總是挺大廠
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##要得到更高的互動性，目前的模式還須要發展得更成熟
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##人民的軟硬體條件差距太大
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#現況
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##教育部提供Open ID
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##教育局對應到全部師生
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##Google提供
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##*classroom
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##*Smail/ Tamil
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##*雲端硬碟
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##*規模優勢
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====工作事項====
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例舉工作項目：
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#呼籲自由軟體的重要性：不只在於經濟上的平等取用，對反制數位集權也很重要
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#用平價的 NAS 提供學習者雲端空間，而不用依賴大廠提供的雲端服務，不然會被先捆綁再宰殺
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##讓每位同學都有很大的雲端空間，去進行自主的布署，動手打造自己的學習環境
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##給同學組課的空間。
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#共筆、協做與表達的工具：
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##長期，做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki ：不會斷頭
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##即時共筆軟體 etherpad
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##會議軟體 jitsi meet
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##輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
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#支援行動學習
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##GIS
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##翻譯
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#發揚 Maker 精神
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##動手學科學
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##動手學數學
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#模式發展焦點座談
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##找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華)，社區大學全國促進會，振鐸三家一起發起。
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##先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會，並將討論所得累積成資源池。
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##如能變成一門組課，擴大參與更好。
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##進行三種不同層次的採集與剖析：
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<table class=nicetable style='margin-left:60pt;'>
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<tr height=50>
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<th style='width:25%'>super users</th>
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<th style='width:75%'>工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)</th>
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</tr>
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<tr height=50>
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<th>power users</th>
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<th>網絡節點(師、工)：人際關係的重建構</th>
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</tr>
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<tr height=50>
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<th>end users</th>
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<th>學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案</th>
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</tr>
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</table>
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===(九)陪伴工作圈===
 
===(九)陪伴工作圈===

2021年10月19日 (二) 11:13的修訂版本

一、活動介紹

時間：2021.10.17(日) 9:00~12:00
地點：自強國中、線上參會
OST分組 分組一 分組二 分組三
09:10~09:55
時段一		 招募暨簡易面談工作圈
講師：周樂生		 輔導平台發展工作圈
講師：黃鈴諭		 外部事務聯絡工作圈
講師：柯穎瑄
09:55~10:40
時段二		 資源池工作圈
講師：柯穎瑄		 綜合規畫工作圈
講師：黃鈴諭		 基本技能培力工
講師：閉恩濡作圈
10:40~11:25
時段三		 補助要點平台工作圈
講師：閉恩濡		 實體混搭線上學習模式發展工作圈
講師：柯穎瑄		 陪伴工作圈
講師：周樂生

二、活動紀錄

(一)招募暨簡易面談工作圈

價值觀：

  • 樂於學習：有強烈動機參(生活前５順位)
  • 智
    1. 了解這個計畫的重要性與重點
    2. 用善巧的方法解決問題
    3. 自我省察
  • 仁
    1. 接納與包容
    2. 秉持慈悲心，能為群體我、為下一代付出
    3. 接維自己與學生
  • 勇：有勇氣接觸非主流價值。參與非主流的計畫。

作法：

  • 先有線上聊聊，再安排實體面談（各縣市夥伴協助安排場地)，建立個人學習歷程檔案。
  • 計畫說明
    1. 簡單明清楚計畫流程。
    2. 在網路上公告即可
  • 要不要收公基金？
    1. 收多少?
      • <方法一>先計算各工作圈運作成本。列出來核算公基金數額。
      • <方法二>沿用海星公積金標準
    2. 用途
      • 組課費用與實務浸潤
      • 學員在計畫中的各種支用

(二)輔導平台發展工作圈

  1. 想邀請誰來參加這個工作圈?
    • 現有成員：程詩婷、王麗淑、傅心怡
    • 想邀請誰？
      1. 詩婷找：詩婷研究所的同學、世芸、Peggy、敏惠
      2. 麗淑找：小許、博勛、阿得勒退休老師、園藝治療
  2. 要做什麼?
    1. 拜訪講師、聯絡人
      • 薩堤爾：張天安
      • 互助諮商：林意雪
      • 特殊學習需求：曲智鑛
      • 傾聽者計畫：戴慧茹
      • 阿得勒：林上能
      • 戲劇治療:阿德、志強
      • 肢體/動作
      • 藝術治療：Fifi
      • 園藝治療
      • 心源基金會
    2. 找心理學影片(線上資源)
    3. 安排定期聚會、工作坊
    4. 建立協助資源平台：講師、線上資源、場地
  3. 多久聚會一次
    • 一個月一次

(三)外部事務聯絡工作圈

工作項目:

  1. 募款
  2. 媒合與聯繫場域實習單位
  3. 媒合與聯繫學員參訪事宜
  4. 小均優
  5. 待討論
    • 官方社群網站、發言人……
    • 評估是否有需要製作關的文宣，作為對外說明文件／資料

(四)資源池工作圈

  1. 預設使用者
    • 開放給Maintainer使用，包含本梯次學員。
  2. 各項資源需有自願維護者
    • 預設系統主動通知，Maintain週期為半年。
  3. 資源池是濃縮網際網路資源，使網際網路跟使用者的中介
    • 分辦資訊真假
    • 真假資訊的判定可以公開，也可以有回覆討論的功能
    • 因為有Maintainer制度，保持資訊的時效性，不會太過時。
  4. 如何能讓資源池能夠被有效運用
    • 類似黑客松的概念，開放更多權限給使用者。
    • 參與對象包含:真正使用者、工程人員。
    • 目前缺資訊人員。
    • 目前福留子孫系列網頁有足夠的開放性，但門檻高。
  5. 其他
    • 實驗教育光譜計畫
    • 國教署創新教育及偏遠教育科
    • 對實驗教育資源做評價反應為光譜
    • 制度面
    • 文化面

(五)綜合規畫工作圈

  1. 課程規劃
    • 瞭解學員組課現況、學習進度
    • 確認組課內容是否包含「自主學習理論」
      1. 練習高、中、低年級小孩的學習歷程，負向學習者帶領……等
      2. 老師不要變成學生學習的天花板
      3. 應包含心理學的實務課程，如完形、靜心、阿得勒……等
    • 需要哪些實務浸潤:實務場域的媒合
  2. 社群管理
    • 是否參加親子天下每年的論壇
    • 如何結合社區資？
    • 是否經營社群？FB、粉專、IG、LINE社群……
  3. 組織
    • 計畫內各組織媒合
      1. 建置學員需求留言板
      2. 記帳系統
      3. 陪伴的適配
    • 發言人
      1. 對外清楚、一致的論述
      2. 家長溝通、學校溝通、教育局處溝通
    • 時程進度規劃
      1. 持續紀錄、追踪各項組課的進度、過程
    • 外部組織連結
      1. 教育部師培網站:時數認證
      2. 教師會、校長
      3. 向學思達等團體請益
  4. 其他需求
    • 希望邀請現職老師來參加討論，比較了解老師真正的需求

(六)基本技能培力工作圈

討論事項：

  1. 和組員介紹、瀏覽計畫網站/維基分頁
  2. 發想整個計畫需要使用到的軟硬體
  3. 試用看看Miro
  4. 看看文件/手冊完整程度

討論紀錄:

  • 支持人員:如何尋找維基百科中的資料?/維基頁分類
  • 學員
    1. 維基教學
    2. 自由軟體介紹:資炓整理平台(可互動留言)Miro/trello
    3. 自由軟體:成果製作google協作平台
    4. 自由軟體:線上視訊jisti meet
    5. 自由軟體(線上共編):etherpad
    6. google行事曆
  • 付費問題?免費/付費功能--應變措施
  • 該工作圈人員
  • 目標:
    1. 對內:
      1. 資訊整理平台
      2. 招募面試與聯繋
      3. 詳細說明用維基頁紀錄
    2. 對外:
      1. 輔導平台
      2. media wiki可以設定群組，某些頁面只有特定群組可以看到
      3. 基本資訊都在活動網站

(七)補助要點平台工作圈

  1. 誰可以使用?
    1. 一起參與搭建內容的單位
      • 政大實驗教育中心
      • 社區大學全國促進會
      • 需要全開放嗎?
  2. 有哪些內容?
    1. 教育部現有的補助要點
      • 非教育部，民間單位的補助資訊要列入嗎?
      • 新創公司對教育現場的補助資訊也許可以放在資源池裡。
  3. 資料更新
    1. 即時更新的速度?
    2. 可參考孟平的做法，找志工輸入、上傳資料到網站，定期開例會確認進度和問題。
  4. tag標籤
    1. FAQ專頁
    2. 申請前要注意什麼?如何核銷?
  5. 其他
    1. 需要手把手地教，開培力工作坊?
    2. 加入安全、風險評估的資訊

(八)實體混搭線上學習模式發展工作圈

工作目標

  1. 探討自主學習典範下，如何混搭「實體與線上」，構成完整的學習模式。含：所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
  2. 處理天邊飄來三朵烏雲：
    1. 去公共化：資本家透過大廠壟斷工具，而國家總是挺大廠
    2. 要得到更高的互動性，目前的模式還須要發展得更成熟
    3. 人民的軟硬體條件差距太大
  3. 現況
    1. 教育部提供Open ID
    2. 教育局對應到全部師生
    3. Google提供
      • classroom
      • Smail/ Tamil
      • 雲端硬碟
      • 規模優勢

工作事項

例舉工作項目：

  1. 呼籲自由軟體的重要性：不只在於經濟上的平等取用，對反制數位集權也很重要
  2. 用平價的 NAS 提供學習者雲端空間，而不用依賴大廠提供的雲端服務，不然會被先捆綁再宰殺
    1. 讓每位同學都有很大的雲端空間，去進行自主的布署，動手打造自己的學習環境
    2. 給同學組課的空間。
  3. 共筆、協做與表達的工具：
    1. 長期，做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki ：不會斷頭
    2. 即時共筆軟體 etherpad
    3. 會議軟體 jitsi meet
    4. 輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
  4. 支援行動學習
    1. GIS
    2. 翻譯
  5. 發揚 Maker 精神
    1. 動手學科學
    2. 動手學數學
  6. 模式發展焦點座談
    1. 找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華)，社區大學全國促進會，振鐸三家一起發起。
    2. 先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會，並將討論所得累積成資源池。
    3. 如能變成一門組課，擴大參與更好。
    4. 進行三種不同層次的採集與剖析：
super users 工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)
power users 網絡節點(師、工)：人際關係的重建構
end users 學員中的代表：對需求的好定義，考驗方案

(九)陪伴工作圈

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