海星培力/2019組課倡議：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
| 第 1 行： | 第 1 行： | ||
[[分類:教育自造者培力]]__NOTOC__ | [[分類:教育自造者培力]]__NOTOC__ | ||
| − | #兩岸教育人脈之連結與運用--1~2學分： | + | #兩岸教育人脈之連結與運用--1~2學分：<nowiki>[</nowiki>丁志仁、林青高、黃鈴諭]，已完成兩岸交流部分，現正整理資料並進行組課典藏中。 |
| − | #開發適合實驗教育的 AI 課，參訪台灣 AI 學校→研究軟硬體及課程→找到相應的平價軟硬體→找到相應的平價師資→設計出適合實驗教育界開的系列 AI 培力課--2學分：( | + | #開發適合實驗教育的 AI 課，參訪台灣 AI 學校→研究軟硬體及課程→找到相應的平價軟硬體→找到相應的平價師資→設計出適合實驗教育界開的系列 AI 培力課--2學分：(丁志仁、游士賢、朱純良、施雅敏、張又懿) |
| − | #海星增殖--1學分：( | + | #海星增殖--1學分：(丁志仁…) |
#教育自造者培力的論述發展與實踐規畫--2學分：(丁志仁…) | #教育自造者培力的論述發展與實踐規畫--2學分：(丁志仁…) | ||
| − | #知識樹發展--1學分，3小時×6次，丁丁引言→全體討論→約定作業→全部人共同產出：( | + | #知識樹發展--1學分，3小時×6次，丁丁引言→全體討論→約定作業→全部人共同產出：(丁志仁、黃鈴諭、蔡珠玲、黃思宇、王秀雲) |
#自學生的導師課I--1學分：(黃鈴諭) | #自學生的導師課I--1學分：(黃鈴諭) | ||
#自學生的導師課II--1學分：(黃鈴諭) | #自學生的導師課II--1學分：(黃鈴諭) | ||
| 第 10 行： | 第 10 行： | ||
#親子衝突的對話實戰--1學分：(林宜蓁、周樂生、林宇祥、林青高) | #親子衝突的對話實戰--1學分：(林宜蓁、周樂生、林宇祥、林青高) | ||
#在地共學結合108課綱的18學群--1學分：(蕭典義、蔡珠玲、黃思宇、度昀奇) | #在地共學結合108課綱的18學群--1學分：(蕭典義、蔡珠玲、黃思宇、度昀奇) | ||
| − | #去中心自組織學習讀書會--1學分：( | + | #去中心自組織學習讀書會--1學分：(林宜蓁…) |
2019年8月21日 (三) 09:11的修訂版本
- 兩岸教育人脈之連結與運用--1~2學分：[丁志仁、林青高、黃鈴諭]，已完成兩岸交流部分，現正整理資料並進行組課典藏中。
- 開發適合實驗教育的 AI 課，參訪台灣 AI 學校→研究軟硬體及課程→找到相應的平價軟硬體→找到相應的平價師資→設計出適合實驗教育界開的系列 AI 培力課--2學分：(丁志仁、游士賢、朱純良、施雅敏、張又懿)
- 海星增殖--1學分：(丁志仁…)
- 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫--2學分：(丁志仁…)
- 知識樹發展--1學分，3小時×6次，丁丁引言→全體討論→約定作業→全部人共同產出：(丁志仁、黃鈴諭、蔡珠玲、黃思宇、王秀雲)
- 自學生的導師課I--1學分：(黃鈴諭)
- 自學生的導師課II--1學分：(黃鈴諭)
- 以「概念為本」，以「體驗教育」為例，請劉恆昌上部分的課--1學分：(黃思宇、游士賢、施雅敏、度昀奇)
- 親子衝突的對話實戰--1學分：(林宜蓁、周樂生、林宇祥、林青高)
- 在地共學結合108課綱的18學群--1學分：(蕭典義、蔡珠玲、黃思宇、度昀奇)
- 去中心自組織學習讀書會--1學分：(林宜蓁…)
