青年彈性學習/近未來數位公民/結案報告：修訂版本之間的差異

2024年6月5日 (三) 16:14的修訂版本

「113年青年彈性學習
課程暨微社群」計畫期末報告

委辦機關：教育部綜合規畫司

辦理單位：社團法人中華民國振鐸學會

執行期程：112 年 10 月 1 日至 113 年 7 月 31 日

計畫主持人：丁志仁

壹、計畫緣起…………………………………………………… 1

貳、近未來數位公民……………………………………………… 3

參、家用儲能與電網韌性…………………………………………… 4

肆、研究進行與試算…………………………………………… 4

伍、結論與建議………………………………………………… 16

計畫緣起

一、近未來數位公民

(一)、「科層暨市場體制」下的近現代公共教育：

以工業革命為基底
1. 大量生產：工廠 / 產品，學校 / 學生
2. 教育的末端目標是人民的兩大品質：提供有用的生產力；易洗腦的消費者，必須讓「君子成器」
3. 追求「增量」的價值觀，滲透進生活的方方面面
4. 教育以生成「職業隔間」為目標
5. 社會進行高度科層的金字塔化，擅長垂直整合
格式化
1. 以學齡 / 年齡為基礎建構學制(學校制度)
2. 以國家課綱或州課綱決定學生的學習內容
3. 以金字塔化的大考、期考、月考、小考落實控制與節奏
4. 以分科教材教法訓練教師
主要工具箱：
1. 學校
2. 教室
3. 黑板 / 粉筆
4. 教科書 / 考卷
5. 師培 / 教師 => 「科本」，老師是一種機器零件，可「對調」「更換」
教育界陳說的「故事」與「教育現場的事實」有一定落差，不是一回事。

(二)策略

ㄧ、依托微社群以推動組課，以組課來壯大微社群。

微社群的簡述：

微社群名稱：近未來數位公民

發起人：丁志仁、林怡廷
性質：跨境社群
宗旨：分享與傳播訊息；資源累積
關切焦點：

自然人與 AI 協作
資訊查找與辨識
當代的資訊治理

維護個人福祉
舉辦活動：

組課
每月分享會
工作坊
高質量的討論

人數上限：30人

成員每半年一次表示是否繼續參加

(三)「互聯共生 / 人機協作網絡」對教育現狀的打破

以自然為師。如：人腦與 AI 的「高耗能」。

大腦平均佔人體總重量的2%，但卻能消耗掉人體內20%的能量
AI 神經架構搜索(NAS,Neural Architecture Search)

改變的走向


自主學習典範的四大元素

大混齡
- 年齡學制會被打破
學習者會走向：自主學 / 動手學
- 自定義福祉
- 才能放寬，斜槓職涯，讓「君子不器」
學習機構：自組識，能演進
「網約教育」比重增加
減科層，增網絡，「格式化」再也框不住學習樣態

(四)第一輪組課

設計課程

ㄧ、主課次：
課次主題如下：

4/1(一) AI比人進化快的時代，怎麼學才不落伍
- 課主：丁志仁 (振鐸學會理事、課程召集人)
- 課程概述
  1. 歷數過去一年來，各式AI的應用情形
  2. 過去一年來，對AI運用的各種「歪樓」建議
  3. 運用AI對人類社會的風險
4/8(一) AI與簡報設計
- 課主：孫賜萍 (智薪資通講師、前教育部自由軟體諮詢中心執秘)
- 課程概述：除了介紹ChatGPT與簡報設計外，另外再介紹gamma純粹的雲端簡報設計。
- 可能的分組討論
  1. AI與簡報設計
  2. NotionAI
  3. 其他Office軟體與AI協作
4/15(一) 課程名稱: AIGC 學習歷程檔案整理與運用
- 課主：林立傑 (台灣人工智能產業理事長)
- 課程概述: 本課程旨在介紹人工智慧與智能學習中的學習歷程檔案，以及如何有效地整理、分析和應用。學生將學習如何收集、存儲和處理學習歷程數據，並探索如何應用這些數據來優化教學和學習過程。
- 可能的分組討論
  1. AI與學習歷程檔案
  2. AI與大數據
  3. AI與諮商
4/22(一) 課程名稱: AIGC 輔助自主學習
- 課主：林立傑 (台灣人工智能產業理事長)
- 課程概述: 本課程旨在探索如何利用人工智慧與智能學習技術來輔助自主學習。學生將學習使用 AIGC 工具和平台來自主設定學習目標、制定學習計劃、獲取學習資源、評估學習進展，從而提高自主學習的效率和成效。
- 可能的分組討論
  1. AI與自主學習
  2. AI與生活
  3. AI的輔助程度是否該限制
4/29(一) 用AI作影片-剪映應用
- 課主：蘇世榮 (智新資通、軟體協會電腦講師)
- 課程概述：剪映是由字節跳動旗下臉萌科技開發的一款影片剪輯軟體，該軟體依託於抖音平台，且基本面向該平台使用者製作短影音內容，併兼容iOS、安卓、Windows、Mac OS等作業系統。並推出可以在瀏覽器執行的網頁版。本課程將會對剪映做介紹與應用。
- 可能的分組討論
  1. 剪映的應用與限制(危機?)
  2. AI與短影音對近未來的影響
  3. 抖音、小紅書的應用與限制
5/13(一) (主題留給大陸同好報名)
- 課主：丁志仁 (振鐸學會理事課程ˊ召集人) /孫賜萍 (智新資通講師、前教育部校園自由軟體諮詢中心執秘)
- 課程概述：(待定)

分支課次：

善用自己看 youtube
AI 繪圖

二、內容重點：

自小培養「群學」經驗
AI 的使用風險與應對策略
工具介紹與分組練習
1. Notion AI (孫賜萍老師)
2. 聊天機器人 (chatGPT v.s. bard v.s. bing) (孫賜萍老師)
3. 用 AI 做影片 (蘇世榮老師)
4. 立傑：工具進步很快，須與時俱進，導入這些工具使用方法讓參課者能持續跟上

三、內容合作單位：教育再公共化聯盟，台灣人工智能產業協會，智新資通
四、招生要求：台灣部分 35 歲青年須佔一半以上
五、通路合作單位：

教育再公共化聯盟，發展教育社群聯絡網
台灣實驗教育機構
社大與社大全促會，社大與十二年國教
大陸先鋒盟校系統
大陸田字格公辦民營學校系統

六、討論子題：

復盤與補遺：

社會進入高速變遷時代，所有事情以很快速度折舊，唯一確保不落伍的方法就是一直在學習的脈絡中
要避免在AI時代落伍：三項策略：待補蒙娜麗莎
目前AI發展到哪裡
加速派和煞車派在想什麼
AI取代人類的三個天花板
AI / 大語言模型 / 生成式AI
AI 到底是什麼？
ChatGPT 提示要領與提示總覽
ChatGPT 運用方法分享
剪映：AI 協助剪片
Suno：AI詞曲創作
虛擬主播

廣宣文案


報名網址 QR code

✨【近未來數位公民】「自然人與 AI 協作」組課✨
丁志仁和林怡廷發起了【近未來數位公民】微社群，準備找「願意為邁入近未來開始自我修練」的伙伴，長期群學！
我們準備了一系列的組課，其中第一輪組課「自然人與 AI 協作」已經開始報名了，報名截止日是 4.6 。

關於「微社群」和「組課」的說明與👇報名連結，在：
http://urclass.net/AL/signup/signup.php

報名參加【近未來數位公民】微社群與
報名「自然人與 AI 協作」組課，
兩者雖然彼此獨立，
但是：微社群成員將優先錄取組課，
並有權再發起小型工作坊。

由於我們的行政資源有限，能支持的「微社群」規模目前訂在 30 人以下。

🗓 組課的課次時間在：
2024年4月1日~5月13日（週一）
6:00PM—9:00 PM
📍 上課採實體混搭線上，
實體上課地點：台北市新生北路三段3巷51號
（社創銀河，近捷運中山國小站）

🔗【報名方式】🔗
👇報名連結
http://urclass.net/AL/signup/signup.php

4.6 報名截止，但 4.1 就有第一堂課，參加了又覺得不合適，可以退課。

📣 【為邁入近未來自我修練】📣

自 2022.11 以來，人類社會的變遷又再度加速，
有人想一步步跟上，我們就建議現在就開始自我修練。
但千萬不要被「自我修練」的「自我」兩個字誤導了，
因為「群我也是我」。
偏偏要因應這一波的時代變遷，就沒有辦法由個人單槍匹馬來因應，
至於怎麼依托於社群來因應時代變遷，只能在參課中透過群學來體會。

希望能有緣能跟您同行一段路！

招生

籌備步驟：

安排報名介面
- http://urclass.net/AL/signup/signup.php 報名連結1 或 http://gogopublic.net/ggp/course/signup.php 報名連結2
場地
- 社創銀河(台北市中山區新生北路三段3巷51號)，3/25~4/29每周一的晚上18:00~21:00
找尋課主並創建 line 群
- 於3/18建立課主line群：丁志仁，林立傑，孫賜萍，蘇世榮，課程助理
向課主說明狀況
下方文字
- 各位新舊伙伴大家好，邀請大家來擔任「自然人與 AI 協作」這門課程的講師與課主。這門課並不是一般的上課，而是希望透過課程，可以啟動、活化一群以「探討近未來數位公民」的「微社群」，在各位課主們分享自己的主題後，學員可以自行組課或建立工作坊，去討論更深層次、更細節或是更應用層面的分支課程。
  =============本門課程資訊=============
  ●組課共學是一種透過與他人群學的方式，不斷培力自己的學習方法，期待學員可以透過組課共學去更接近自主學習典範(更多資訊可參考 http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=組課共學簡介%2F政大三梯組課共學)
  ●本課程會是「近未來數位公民」五階段組課的第一階段，每一階段組課結束，會重新開始一輪報名，以微社群成員為優先。新參與課程者可以看到之前的課程資料。
  ●本課程微社群所討論的過程與成果，將會在五月初的均優進行發表，與大家互相分享這幾周的所見所聞所感。
  ●本課程共分為六個課次，每課次進行三小時(18:00~21:00)，這三個小時共分為三個階段，每階段一小時，如下所示：
  1.達人分享
  2.分組主題討論
  3.全體QA
  
  =============討論課次內容=============
  建立本line群的目的就是要討論課程主幹下，各位老師擅長的領域(主題)，來協調老師們的日期與課次，也讓學員更了解即將上的課程內容，方便預報名。
  我們已經借用場地：
  ●地點：社創銀河(台北市中山區新生北路三段3巷51號,靠近捷運中山國小站)
  ●時間：3/25(說明會)、4/1、4/8、4/15、4/22、4/29、5/13 每週一晚上18:00~21:00
  想詢問各位課主們，對於負責課次有沒有甚麼想法？或是是否有意願發起或協助未來的分支課程？
協調課主負責課次
共商分組題目
前期開課準備：
- 預報名
- 課程助理、陪伴與觀察員進場
  - 課程助理：林芸伍
  - 陪伴與觀察員：譚翰駿

參課學員簡述

參課生：
吳文娟、陳玟瑾、朱純良、蕭典義、丁禾、沈若葳、李宛琦
旁聽生：
白憶蘭、周玉靜
分享達人：
孫賜萍、蘇世榮、林立傑、丁志仁

同學報告 http://jendo.org/uploadFiles/%e8%b7%a8%e6%a0%a1%e9%81%b8%e4%bf%ae/197/%e8%aa%b2%e6%ac%a14/0422.pptx
建置網路資庫 第一課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次1/

第二課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次2/

第三課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次3/

第四課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次4/

第五課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次5/

第六課次：

http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/197/課次6/

建置共筆頁：
第一課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-1

第二課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-2

第三課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-3

第四課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-4

第五課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-5

第六課次：

http://twees.info:9001/p/PeopleCoopAI-6

簡報內容整理

第一課次：丁志仁
- 社會進入高速變遷時代，所有事情以很快速度折舊，唯一確保不落伍的方法就是一直在學習的脈絡中
- 要避免在AI時代落伍：三項策略
  1. Go basic
    - 聚焦於最基礎、最核心、最有槓桿力的知識與技能
    - 更深入去了解「突現」 (emergence )
      組成複雜性
      關係複雜性
    - 強迫自己回到一定比例的人際互動
  2. 成為最懂行的「外行人」
    - 跨領域去學習其他行業最基礎的知識與技能
    - 單科沒那麼多，而且有 AI 幫你
      舉例：物質科學：100個 => 10 個
  3. 用群學去幫自己達成以上兩點
    - 一、討論模式（討論）
    - 二、相互糾錯（糾錯）
    - 三、平行運作（協作）
    - 四、安全與信任（相挺）
    - 五、立約承責（立約承責）
- 目前AI發展到哪裡
  1. 已產生數百項應用，成為生意，有生態系排行
  2. 由單模態走向多模態
  3. 大語言模型已和具型機器人開始整合
  4. 還處於模仿階段，LLM 尚未達成自主學習
- 加速派和煞車派在想什麼
  1. 人類社會被淹沒在 AI 提供的噪音與噪點中
  2. 工作與分工重新洗牌，人類社會來不及適應
  3. 武器化
  4. 社會不公平失去最基本的制約
- AI取代人類的三個天花板
  1. 產能過剩 → 經濟窒息
  2. 人類＋AI → 碳排失控
  3. 飼料雞社會 → 巨嬰社會

第二課次：孫賜萍
筆記：https://ludicrous-tracker-99f.notion.site/ChatGPT-AI-7f51addddeb145feab25a35534e47edc 孫賜萍

Gamma ：https://gamma.app/docs/AI--9o1gpylt3qyikd0?mode=doc 孫賜萍
秒出：https://zxznppt.com/pptx/

第三、四課次：林立傑 AI / 大語言模型 / 生成式AI

AI≠生成式AI(AIGC)
AI 到底是什麼？
- ChatGPT 提示要領與提示總覽
ChatGPT 運用方法分享
1. 辯論或對抗
2. 角色扮演互動局
3. 事先分工設定不同角色的初始腳本
4. 課堂上，由 AI 陪伴互動

第五課次：蘇世榮

線上影片剪輯：FlexClip 免費10分鐘，每個月多兩分鐘只要Google帳號夠多，不怕時間不夠
剪映：AI 協助剪片
影片素材：
1. https://pixabay.com/
2. https://www.freepik.com/

第六課次、復盤與補遺：孫賜萍
AI 作詞曲：Suno

Suno探索
可於此任意瀏覽各式各樣的音樂風格。
找靈感、認識各種音樂類型。
生成限制：3分30內(premiere)
- 優點
  1. 給予所有人認識以及學習音樂的機會
  2. 發展想像空間
  3. 簡易、小型商業應用
  4. 加速藝術市場汰換
  5. 若普及能「有限度」提升藝文水準
- 缺點
  1. 目前限制稍多，需要買到Pro較為完善
  2. 缺乏人類藝術情感
  3. 中文(或其他文化)，仍受該文化市場中藝術商品數據之影響，非英語、日語國家要做出相應之水準稍有困難(數據庫之影響)
  4. 一定程度迫使小型音樂接案工作者流失工作機會
英語影片說中文
虛擬主播：孫賜萍
1. 到Freepik找人像
2. 到ChatGpt生文案
3. 到D-ID將文案與人像結合成虛擬主播

出缺席情形

日期/ 人名	4/1	4/8	4/15	4/22	4/29	5/13
丁志仁	到	到	到	到	到	到
林芸伍	到	到	到	到	到	到
譚翰駿	到	假	到	到	到	到
蕭典義	到	到	到	到	到	到
陳玟瑾	到	到	到	到	到	到
吳文娟	到	到	到	到	到	到
丁禾	到	到	到	到	到	到
沈若葳	到	假	到	到	到	到
朱純良	到	到	到	X	X	X
李宛琦	到	到	到	到	到	到
白憶蘭	到	到	到	到	到	假
周玉靜			到	到	假	假

二、家用儲能與電網韌性

ㄧ、發起原因及內容前置探討

台灣三大電力樞鈕：

桃園市龍潭超高壓變電所。
南投中寮超高壓開閉所，清一色只有 345 千伏斷路器與匯流排等，沒有變壓器。
臺南市龍崎超高壓變電所。

台灣電力系統脆弱，主要分成南、北兩個主電網，南、北彼此也有連結，找出南北電網的樞鈕，以及南北電網的連結點，即可打癱台灣的供電系統。

工研院綠能所電網組的博士說：「303停電，台灣自己已經告知習近平，開戰時該打哪裡」。

歷次大停電

1999年7月29日臺南縣左鎮鄉第326號的輸電鐵塔，因為連日豪雨致地基流失而傾斜，龍崎超高壓變電所為了自我保護跳電，最後導致台南以北大規模停電。事後，政府請《危機管理聖經》作者邱強來台診斷並提對策。
1999年921大地震：地震導致全台停電。
2017年8月15日16時51分起，台電大潭發電廠的天然氣供應管線因巨路國際公司更換卡片不當，造成意外停止運作，導致大潭發電廠6部機組全部跳停，進而造成全臺電力備轉容量(3.17%)不足，供電系統避免全面崩潰，啟動保護措施而分區停電。592萬戶停電。
2021年5月13日高雄市路竹路北超高壓變電所匯流排故障，導致興達電廠共4部機組跳脫，電網啟動自動保護機制，導致462萬戶停電。
2022年3月3日高雄興達電廠開關場發生事故，導致南部地區電力供需失衡，龍崎超高壓變電所造成南機組跳脫，電力系統自動切離保護，導致台灣549萬戶停電。

除了2017年815大停電外，其餘大停電前夕，台灣電力備轉容量都在 10% 或以上。

303大停電
2022年3月3日上午9點7分，興達電廠開關場因操作人員失誤，未依照標準程序填充絕緣氣體，導致設備出現問題，9台發電機組無法送出電力，使南部電力系統的電力輸出能力瞬間下降，龍崎超高壓變電所無法反應，於是先行跳脫，以保護整個電網。

龍崎超高壓變電所肩負1050萬瓩的電力，系統跳脫後影響嘉義以南大區域的停電，全台停電戶數達整體1400萬用戶的549萬戶，占比39.2％，影響重大。

同時，北部地區也啟動低頻卸載，造成點狀式部分停電。最終停電超過550萬戶。

對價值選擇與調度思維的反思檢討
對於電力布署，由於承平已久，國人逐利，政府只會從「經濟調度」的角度出發，找經濟效益的方式進行布署，布署出來就是現在這種樣子。

由於國際淨零碳排的壓力，以及國內對無核家園的追求，目前電力布署已經在「經濟調度」之外，朝「環保調度」的方向發展。引入綠能有效利用的相關安排。

但依政治人物的尿性，如果我們不作為，政府高層與中階文官，絕不會朝「災防調度」的方向進行電力布署。因為「微電網」本質上會干擾經濟效益。

微電網範例：福山國小防災型微電網
2015 年 8 月蘇迪勒風災後，福山部落斷電 17 天，台電於福山國小建置「微電網」，2017.1.18啟動，供當地避難收容處所之緊集用電。 ====工研院資料：====

三組太陽能光電合計 29kW ＋材油發電機 60kW ，儲能設備 50kWh(50度,鋰電池)。
太陽能光電依新北市地均平均日照，日發電量 75 度，油料儲備 14 天用量。
配電盤有切換聯網與獨立微電網的模式。
整套設備總經費 700 萬。
太陽能光電平日與公用電網併聯，提供在地電力，減少當地電力需求。
設置地本身不能被風災、水災、土石流波及。

當前建議：

- 優化學校微電網設計，將鋰電池改成鐵鋰電池(磷酸鐵鋰)
  優缺點
- 以正極材料命名(負極是碳)
- 磷、鐵存在於地球的資源含量豐富，不含鈷等貴重元素，價格低。
- 安全性極佳，濫用測試下，不爆炸，不起火，不冒煙。即使在最惡劣的交通事故中也不會產生爆炸。完全解決了鈷酸鋰和錳酸鋰的安全隱患。居民嫌惡度低。
- 循環壽命約2000 次，循環壽命長。最符合環保要求。
- 能量密度低於普通的鋰離子電池。
- 低溫特性比鋰離子電池差(不容易估計電池電量)。
以 100 億的建置經費：
- 90 億用於建置 1500 個學校微電網
- 以 5 億用來建置「動手學」「自主學」「一起學」的電學、化學課程與學具。平均每教學點 25 萬。

微電網之重要及必要性

提高能源可靠性：微電網可以在主電網發生故障或維護時，繼續為用戶提供穩定的電力供應。這對於醫院、數據中心等對電力高度依賴的機構尤為重要。
支持可再生能源整合：微電網能夠有效地整合太陽能、風能等可再生能源，有助於減少對傳統化石燃料的依賴，降低碳排放。
增強電網韌性：在自然災害或其他極端天氣事件中，微電網能夠維持關鍵基礎設施和服務的運行，提高社區的韌性。
促進分散式能源系統發展：微電網的發展鼓勵了更分散、更靈活的能源生產和消費方式，有助於優化整體能源系統的效率。
經濟效益：通過降低峰值需求和更有效地利用本地能源資源，微電網可以幫助降低能源成本，對用戶和運營商都具有經濟利益。
促進鄉村和偏遠地區電氣化：對於偏遠地區或電網難以覆蓋的區域，微電網提供了一種可行的電力解決方案，促進了這些地區的經濟和社會發展。
支持智慧城市建設：微電網的智能管理系統與物聯網技術結合，可以支持智慧城市的建設，實現更高效和可持續的城市運營。

微電網不僅提升了能源系統的靈活性和可靠性，而且對環境友好，是實現能源轉型和應對氣候變化挑戰的重要工具。

增強整體電網韌性時，以下幾種單位特別適合建立微電網：

醫療機構：醫院和其他醫療設施對電力的可靠性有著極高的要求，因為許多生命維持設備和緊急服務都依賴於穩定的電力供應。
數據中心：數據中心需要不間斷的電力來保證數據的安全和服務的連續性。微電網可以提供備用電源，確保數據不會因電網故障而丟失或服務中斷。
軍事基地：軍事設施需要高度的安全性和自給自足的能力，微電網可以確保在各種情況下都能獨立運行。
學校和大學：教育機構可通過微電網提供穩定的電力，確保教學和研究活動不受干擾。
工業園區：工業生產活動對電力的穩定性和可靠性要求極高，微電網可以減少因電力問題而導致的生產中斷。
商業中心：購物中心、辦公大樓等商業設施可以通過微電網減少對主電網的依賴，提高能源效率和業務連續性。
住宅社區：對於追求高度能源獨立性和可持續性的住宅社區，微電網可以提供一個有效的解決方案。
島嶼和偏遠地區：這些地區常常與主電網隔離，微電網可以提供更經濟、更可靠的電力供應。
應急服務和災害應對中心：在自然災害和其他緊急情況下，這些中心需要可靠的電力來協調救援行動和提供關鍵服務。

這些單位建立微電網可以大幅提高它們在面對電網失效或其他緊急情況時的運營穩定性和安全性。此外，微電網還有助於這些單位在日常運營中提高能源效率和降低成本。

考慮到公共安全和災害或戰亂情況下的需求，以下單位特別應該考慮建立微電網：

醫院和急救中心：這些設施在災害或戰亂期間提供醫療救護，對電力的連續供應有著絕對的需求。
應急服務和災害應對中心：如消防局、警察局、救災中心等，這些單位在災害或戰亂中扮演關鍵角色，需要穩定的電力來維持通訊和運營。
基礎設施控制中心：包括水處理廠、電信設施、交通控制中心等，它們的運作對於維持城市基本功能至關重要。
政府機關和緊急指揮中心：在緊急情況下，政府機關需要持續運作來協調救援和應對措施。
軍事設施和國防工業：為了保障國家安全和防衛需要，在這些地點建立微電網尤為重要。
供水和供氣設施：確保在任何情況下都能提供基本的生活需求，如清潔飲用水和供暖。
食品供應和存儲設施：在災害發生時，保證食品的安全存儲和供應至關重要。
避難所和臨時庇護所：這些地方在災害期間提供給民眾臨時的居住和避難場所，需要穩定的電力來維持基本生活條件。
學校和社區中心：在一些情況下，這些地點可能被用作緊急庇護所或救援物資的分發中心。

這些單位在災害或戰亂情況下扮演著關鍵角色，微電網的建立可以大幅提高它們在極端情況下的運作能力和自給自足的能力，從而保障公共安全和服務的持續提供。

在學校建設微電網有其獨特的優缺點：
優點

提高能源可靠性：微電網能確保學校在主電網故障時仍能持續供電，保障教學和研究活動的正常進行。
支持可再生能源：學校可利用太陽能板等可再生能源設施，減少對傳統化石燃料的依賴，降低碳足跡。
教育和研究機會：微電網可以作為一個實驗和學習平台，讓學生親身參與並學習現代能源技術和可持續發展相關知識。
節能減排：通過更有效的能源管理，微電網有助於降低能源成本和減少排放。
增強社區韌性：在災害或緊急情況下，學校微電網可以作為社區的臨時避難所或救援中心，提供穩定的電力供應。

缺點

初期投資成本高：建立微電網需要購買和安裝設備，如發電機、太陽能板、儲能系統等，初期投資成本相對較高。
技術和維護要求：微電網的運維需要專業知識，學校可能需要培訓員工或聘請專業團隊來管理系統。
空間限制：安裝太陽能板等設施可能需要較大的空間，對於空間有限的學校來說可能是一個挑戰。
監管和合規問題：在某些地區，微電網的建設和運營可能需要遵守複雜的法規和標準。
技術風險：作為一種相對新穎的技術，微電網可能面臨一些尚未完全解決的技術問題或未知風險。

綜合考量，雖然微電網為學校帶來了諸多益處，尤其是在提高能源可靠性和支持可持續發展方面，但它也帶來了一定的經濟和技術挑戰。這些因素需要在決策過程中仔細衡量。

＝、內容

課程助理：林芸伍
參課者：約台灣 10 (暫不開放大陸同行報名)
課主：高宇能源鄭宇峻先生，丁丁
- 聯絡方式：02-2298-2937 (新北產業園區五工二路94巷3號)
- 聯絡方式：02-2772-8517 (台灣台北市大安區忠孝東路四段250號4樓之2)
- 信箱： info@interxie.com

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 ==二、家用儲能與電網韌性==
-====ㄧ、發起原因及內容前置探討====
+===ㄧ、發起原因及內容前置探討===
 '''台灣三大電力樞鈕：'''<br>