自主學習專題一：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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==個人 site 使用== | ==個人 site 使用== | ||
| − | # | + | #簡介：well-being-ng.net/~丁志仁/TEEC/ |
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| − | #「工具/ | + | #「工具/編輯網頁」，略停，校對所有同學的帳密 |
#*「/~丁志仁/TEEC/」 | #*「/~丁志仁/TEEC/」 | ||
#*「/~丁志仁/TEEC/導航列」 | #*「/~丁志仁/TEEC/導航列」 | ||
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#徵志工 | #徵志工 | ||
==名稱、本質與經營框架== | ==名稱、本質與經營框架== | ||
| − | #* | + | #學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度 |
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| − | #* | + | #*#達人：師生之間本質上是資深學習者與資淺學習者的關係 |
| − | #* | + | #*#智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。 |
| − | #* | + | #*掌握概念：事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力。 |
| − | #* | + | #*用「表達」把知識與技能縫到自己身上：就算寫出來的只有一句話都好。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。 |
| − | #*當代挑戰 | + | #*以行論知：西方人叫做中學。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。 |
| + | #*彈性尺度：以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。 | ||
| + | #實驗教育、自造教育、自主學習 | ||
| + | #典範的三支腳：佔有資源(經濟、技術等物質層面)、與其他生命協作(社會、政治、典章制度)、與環境協作(文化、價值觀、意識形態)。三者必須配套成一組典範，而三者的演進節奏又不相同。 | ||
| + | #四種符號系統：自然語言及其文字、數學及科學、社會科學、藝術。 | ||
| + | #相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合 | ||
| + | #成本與願景：混搭 | ||
| + | #當代挑戰 | ||
==新工具== | ==新工具== | ||
| − | # | + | #web base 與透過網路合作 / 平台 |
| − | # | + | #「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代 |
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2018年5月20日 (日) 07:13的修訂版本
個人 site 使用
- 簡介：well-being-ng.net/~丁志仁/TEEC/
- 進入：well-being-ng.net/~○○○/TEEC/
- 「工具/編輯網頁」，略停，校對所有同學的帳密
- 「/~丁志仁/TEEC/」
- 「/~丁志仁/TEEC/導航列」
- 兩級選單
- 映射到內容頁
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- 徵志工
名稱、本質與經營框架
- 學習五要領：跟人學，掌握概念，用「表達」縫到自己身上，以行論知，彈性尺度
- 跟人學：
- 達人：師生之間本質上是資深學習者與資淺學習者的關係
- 智群：多數情況下，一組人比一個人厲害。
- 掌握概念：事實只是滿地碎片，需要選用適當、適量的概念，人才能掌握知識。好概念，有說明力。
- 用「表達」把知識與技能縫到自己身上：就算寫出來的只有一句話都好。好的評量，能讓學習者再表達。記憶的機制。
- 以行論知：西方人叫做中學。其實人只有到真正為目標而行動，而做出選擇的那一剎那，才會真正了解自己。
- 彈性尺度：以上四點，要在合適的尺度內運行。為了達到尺度適當，我們會使用「運算思維」。
- 跟人學：
- 實驗教育、自造教育、自主學習
- 典範的三支腳：佔有資源(經濟、技術等物質層面)、與其他生命協作(社會、政治、典章制度)、與環境協作(文化、價值觀、意識形態)。三者必須配套成一組典範，而三者的演進節奏又不相同。
- 四種符號系統：自然語言及其文字、數學及科學、社會科學、藝術。
- 相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
- 成本與願景：混搭
- 當代挑戰
新工具
- web base 與透過網路合作 / 平台
- 「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
- 從學習素材到學習
- 自然科學習的新工具
- 社會科學習的新工具
- 語文學習的新工具
- 藝術學習的新工具
- 「AI×物聯網×大數據」的機會與風險
