發展教育社群/公校導入自主學習:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#以核心四元素定位自主學習<br/><table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:100%;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/33/自主學習課程理念.png/768px-自主學習課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table> | #以核心四元素定位自主學習<br/><table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:100%;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/33/自主學習課程理念.png/768px-自主學習課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table> | ||
#*自主學習的四個元素如圖所示。包含:讓學習者參與治理自己的學習,無界學習,群學,前三者又是浸潤在「生活實踐」的背景中。 | #*自主學習的四個元素如圖所示。包含:讓學習者參與治理自己的學習,無界學習,群學,前三者又是浸潤在「生活實踐」的背景中。 | ||
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##訪賢以教師社群為對象。 | ##訪賢以教師社群為對象。 | ||
##仍引導社群成員「自組織」。 | ##仍引導社群成員「自組織」。 | ||
+ | #實驗教育補助先行。 | ||
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+ | <td>1.組課共學</td> | ||
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+ | <td>2.共組同好社團</td> | ||
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+ | <td>1.社團指導老師鐘點費每堂○元<br/>2.最高每年補助○元</td> | ||
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+ | <td>3.開設適性選修課程</td> | ||
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+ | <td>4.專家、達/職人教學支援</td> | ||
+ | <td>1.實驗教育學校/機構<br/>2.共學團體/自學生</td> | ||
+ | <td>1.專家、達/職人鐘點費每堂○元<br/>2.最高每年補助○元</td> | ||
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+ | </tr><tr> | ||
+ | <td>5.場域實習</td> | ||
+ | <td>1.共學團體<br/>2.自學生</td> | ||
+ | <td>1.保險費、交通費等每年○元<br/>2.最高每年補助○元</td> | ||
+ | <td> | ||
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+ | </tr><tr> | ||
+ | <td rowspan='3'> 輔<br/>導<br/>資<br/>源 | ||
+ | </td> | ||
+ | <td>1.聘用專業輔導人士</td> | ||
+ | <td>1.實驗教育機構<br/>2.共學團體<br/>3.自學生</td> | ||
+ | <td>1.聘用專業輔導人員每月○元<br/>2.最高每年補助○元</td> | ||
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+ | </tr><tr> | ||
+ | <td>2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習)<sup>(註1)</sup></td> | ||
+ | <td>實驗教育學校/機構/團體</td> | ||
+ | <td>1.最高補助○元/每場<br/>2.提高現行師資養成&增能研習補助額度,並針對提高部分限制為專款專用</td> | ||
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+ | <td>3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動<sup>(註2)</sup></td> | ||
+ | <td>自學生/實驗教育學校/機構/團體</td> | ||
+ | <td>1.學生:最高補助○元/每生/每年<br/>2.實驗教育學校/機構:最高補助○元/場次(每一課程);最高每年補助○元</td> | ||
+ | <td> | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr></table> | ||
+ | *註1:機構/學校辦理有關輔導職能(或類似機能之「兒童研討」等)之師資養成、增能研習活動(或工作坊),所需各項業務經費。 | ||
+ | *註2:為「特殊學習需求」學生所開設、辦理之療育課程(活動),所需之材料費(諮商、醫療、藥物費用除外)、輔導與陪同人員鐘點費等。 |
2024年1月10日 (三) 17:43的修訂版本
從學生單位成本看體制學校引入「自主學習典範」的時機
![](https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ae/台灣學生單位成本.png)
體制學校國中小的學生單位成本已經超過體制外「自主學習典範」的學生單位成本,在體制教育中推動「自主學習典範」,阻力已不在財務。
(一)自主學習典範
勞基法 base 的「自主學習典範」(教師月薪 4.5 萬外加勞保健保勞退,一個月年終,師生比 1:7),學生單位成本是 18萬/年 ,成分如下:
- 導師:10.3萬/生.年
- 教室折舊:0.14萬/生.年
- 選修/組課:6萬/生.年
- 行政支出:1.58萬/生.年
主要是因為實施「班本課程」,再加上導師、家長、同學、合作課程共同分擔課務,使得成本下降。
學生單位成本疫情後約漲為 20萬/年 。
(二)體制學校國中小(右圖)
- 2000年台灣實施《教育經費編列與管理法》後,政府教育經費和政府收入掛勾,和教育量體脫勾。
- 國中每生單位成本高於國小每生單位成本,但差距在逐年縮小。
- 2012年後,教育部開始合計國中小每生單位成本。
- 過去十年國中小學生單位成本每年顯著成長,原因是教育經費增加、學生量體減少。
- 2018年全台國中小學生的單位成本首度升破 18萬/年,2019年全台國中小學生的單位成本是 18.9萬/年,2021年破 20萬/年。
兩種典範所提供的教育品質差很大,而家境貧富差異造成自主學習參與機會不同,底層的原因不是經濟性的。
推動方針
- 以核心四元素定位自主學習
自主學習典範的四大元素 - 自主學習的四個元素如圖所示。包含:讓學習者參與治理自己的學習,無界學習,群學,前三者又是浸潤在「生活實踐」的背景中。
- 連結課綱
- 「自發」主要連結:讓學習者參與治理自己的學習。
- 「群學」主要連結:互動。
- 「共好」主要連結:無界學習。
- 「生活實踐」主要連結素養定義(總綱 / 肆、核心素養 / 一、涵義):核心素養=知識、能力、態度+與生活的結合,透過實踐力行。
- 陪伴教師發展社群
- 仍徵求有意願的老師(志願軍),協助其他老師走入自主學習。
- 訪賢以教師社群為對象。
- 仍引導社群成員「自組織」。
- 實驗教育補助先行。
補助項目 | 補助對象 | 補助基準與額度 | 備註 | |
---|---|---|---|---|
學 習 資 源 |
1.組課共學 | 1.共學團體 2.自學生 |
1.每小時○元 2.最高每年補助○元 |
|
2.共組同好社團 | 1.實驗教育學校、機構 2.共學團體/自學生 |
1.社團指導老師鐘點費每堂○元 2.最高每年補助○元 |
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3.開設適性選修課程 | 1.實驗教育學校/機構 2.共學團體/自學生 |
1.師資、教材等費用每年○元 2.最高每年補助○元 |
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4.專家、達/職人教學支援 | 1.實驗教育學校/機構 2.共學團體/自學生 |
1.專家、達/職人鐘點費每堂○元 2.最高每年補助○元 |
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5.場域實習 | 1.共學團體 2.自學生 |
1.保險費、交通費等每年○元 2.最高每年補助○元 |
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輔 導 資 源 |
1.聘用專業輔導人士 | 1.實驗教育機構 2.共學團體 3.自學生 |
1.聘用專業輔導人員每月○元 2.最高每年補助○元 |
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2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習)(註1) | 實驗教育學校/機構/團體 | 1.最高補助○元/每場 2.提高現行師資養成&增能研習補助額度,並針對提高部分限制為專款專用 |
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3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動(註2) | 自學生/實驗教育學校/機構/團體 | 1.學生:最高補助○元/每生/每年 2.實驗教育學校/機構:最高補助○元/場次(每一課程);最高每年補助○元 |
- 註1:機構/學校辦理有關輔導職能(或類似機能之「兒童研討」等)之師資養成、增能研習活動(或工作坊),所需各項業務經費。
- 註2:為「特殊學習需求」學生所開設、辦理之療育課程(活動),所需之材料費(諮商、醫療、藥物費用除外)、輔導與陪同人員鐘點費等。