拜訪忠義國小校黃校長：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（新頁面: 分類:各方討論 <p align=right>2021.11.05</p> 重申「自主學習典範」、「同村共養教育」與蒙特梭利教育皆相融而不衝突的。 ==自主學習帶領者...） |
（→自主學習帶領者培力） |
||
| 第 3 行： | 第 3 行： | ||
重申「自主學習典範」、「同村共養教育」與蒙特梭利教育皆相融而不衝突的。 | 重申「自主學習典範」、「同村共養教育」與蒙特梭利教育皆相融而不衝突的。 | ||
==自主學習帶領者培力== | ==自主學習帶領者培力== | ||
| + | ==同村共養教育 | ||
| + | ===構面一、調查並聯結地方上的學習資源並形成網絡=== | ||
| + | #拜訪里長，取得里長支持和參與 | ||
| + | #建構「里」的參與主體(里長資源) | ||
| + | #振鐸學會與社區大學全國促進會來進行「學習資源 GIS 調查」 | ||
| + | #一碼有簡易基地與上課空間 | ||
| + | #臻佶祥社會服務協會 | ||
| + | #*魔豆學院 | ||
| + | #社福團體：社區實踐協會… | ||
| + | #文化團體 | ||
| + | #店家 | ||
| + | #連通「自主學習資源池」平台 | ||
| + | #連通校內輔導老師，地方上的心理師、社工師 | ||
| + | #無界學習日 | ||
| + | #同村共養教育沙龍 | ||
| + | ===構面二、聯結學習需求：=== | ||
| + | #學校社團課程，學生由選社團課，進入到自行組課 | ||
| + | #還會去拜訪古亭國中 | ||
| + | #混齡社團，讓學生有更多機會與人學習互動的機會 | ||
| + | #家長成長與成人學習的需求 | ||
| + | ===構面三、維護長連結與申請補助=== | ||
| + | #教育局表示會支持 | ||
| + | #丁志仁、楊志彬、柯穎暄 | ||
| + | #不同地區的無界學習日 | ||
| + | #積極申請教育部、教育處、民間單位的補助，以支持學校活動 | ||
2021年11月5日 (五) 08:13的修訂版本
2021.11.05
重申「自主學習典範」、「同村共養教育」與蒙特梭利教育皆相融而不衝突的。
自主學習帶領者培力
==同村共養教育
構面一、調查並聯結地方上的學習資源並形成網絡
- 拜訪里長，取得里長支持和參與
- 建構「里」的參與主體(里長資源)
- 振鐸學會與社區大學全國促進會來進行「學習資源 GIS 調查」
- 一碼有簡易基地與上課空間
- 臻佶祥社會服務協會
- 魔豆學院
- 社福團體：社區實踐協會…
- 文化團體
- 店家
- 連通「自主學習資源池」平台
- 連通校內輔導老師，地方上的心理師、社工師
- 無界學習日
- 同村共養教育沙龍
構面二、聯結學習需求：
- 學校社團課程，學生由選社團課，進入到自行組課
- 還會去拜訪古亭國中
- 混齡社團，讓學生有更多機會與人學習互動的機會
- 家長成長與成人學習的需求
構面三、維護長連結與申請補助
- 教育局表示會支持
- 丁志仁、楊志彬、柯穎暄
- 不同地區的無界學習日
- 積極申請教育部、教育處、民間單位的補助，以支持學校活動
