台灣實驗教育發展的主要課題：修訂版本之間的差異

2025年5月20日 (二) 15:59的最新修訂版本

（一）如何讓政府對實驗教育的支持更清楚、制度更友善？

自主學習公共化

• 設計並實施自主學習平價化實驗。
• 合力推進實驗教育補助。
• 與文官討論他們可以接受的補助核結模式。

形成基礎共識

• 標定科層文官的治理高點。
• 透過教育部實驗教育規範審查 => 形成實驗教育規範的基礎共識：公共性（平價化的、可平等取得的）；接納多元學習；自定義福祉。
• 以「自定義福祉 / 自我負責 / 客觀參照 / 發展歷程」形塑自主學習的自我評價體系。

改良實驗教育審議委員會

• 審議委員角色由被動的准駁，擴展為主動的輔導與陪伴。
• 審議委員間的共振機制：同儕評價與同儕成長。
• 強化委員提案空間與提案執行能力。
• 理念許可區的設定。（不得以學科成績為依據駁回申請案）
  • 依據兩公約，教育被明確定義為一項基本人權，更強調下列幾個核心原則：
    • 人人有受教育之權；
    • 教育應促進人格與尊嚴之充分發展；
    • 教育應增進對人權與基本自由的尊重；
    • 教育應使人人能積極參與自由社會的生活；
    • 教育應促進不同族群、種族、宗教間的理解與友好；
    • 教育應推動和平與聯合國維持和平的工作。
• 因此，應明定「理念許可區」，不容委員以個人價值判斷否定申請者教育理念，只要其理念不違反人權、公序良俗（如不鼓吹仇恨、暴力、侵略），就應視為合法的教育實踐空間，即使與主流教育價值不同。

提出修法議程

• 增加實驗教育排除之法律 / 支持型審議 / 非教育券的合理補助。

找合作縣市合作

• 將裁廢校改成實驗教育暨自主學習支援中心（或園區）。
• 與地方政府研議「實驗教育補充規定」。
• 若找不到合作縣市，微社群自己以跨縣諮詢＋家長學生諮詢＋辦學者諮詢＋體制學校諮詢為基礎去設計並試行「地方政府補助規定」。

（二） 如何培養更多願意陪伴孩子探索學習路徑的大人？

催生良好的自主學習陪伴者

• 陪伴者專業化、素養化。
• 建立培訓與社群系統。
• 明確定位其支持角色。

（三）實驗教育的學校、機構、團體，在轉型過程中需要什麼幫助？

幫助機構、團體、學校運作

• 協助機構脫困（如宜蘭人文國中小）。
• 提供運作支持與諮詢。
• 強化在地支持網絡。

（四）如果我們希望未來能定期聚會討論、行動，該怎麼設計相關討論模式？

形成穩定的 NGO hub

• 建立跨角色 NGO hub，串連八種實驗教育角色。
• 明確角色分工與服務路徑。
• 積累與共享民間專業資源。

（五）行政資源（例如補助、人力）要怎麼投入，才不會讓原本的初衷被扭曲？

• 補助轉型： 從績效導向轉為支持適性、揚材、終身學習。
• 人力配置： 用「陪伴型行政」取代「監督審查型人員」。
• 保障自主： 不以資源綁定單一學科成效或標準化指標。
• 關懷多元： 照顧到非機構型、自主型個體學習者的資源需求。