教育再公共化聯盟/記者會/20230928：修訂版本之間的差異

2023年10月2日 (一) 12:16的最新修訂版本

基本資訊

時間｜9月28日 13:20-17:30（民眾參與時間13:40-17:00）

地點｜NGO會館（台北市中正區青島東路8號）

報名｜http://gogopublic.net/ggp/signupDoings/signup.php

當日流程表

時間	活動
13:40-14:00	報到
14:00-15:00	教育再公共化聯盟記者會
15:00-16:00	Open Space
16:00-17:00	綜合討論

工作人員

活動前準備

行政
- 場地租借-已完成
- 場地繳費-已完成
- 攝影人員與器材敲定-已完成
- 工作人員流程表-9/25確認
- 寄發活動行前通知-9/27
議程
- 各組倡議內容搜集（手冊用）-9/25完成
- 各小組發表人確認-9/25完成
廣宣
- 活動報名表-已完成
- 活動網頁說明-補「租稅負擔提升」、「待定向青年」-已完成
- 活動懶人包製作-9/8完成
- 媒體邀請函初稿-9/15完成
- 電子郵件邀請-9/15完成
- 媒體邀請函寄發-9/22完成
- 立委邀請函內容確認-9/22完成
印刷
- 手拿版標語確認-9/18完成
- 手拿版製圖完成-9/22完成
- 手拿版送印-9/23完成
- 手冊送印-9/26完成
- 簽到單-9/28早上完成
網站
- 網站首頁更新-9/15已完成

工作人員當日流程表

時間	主題	流程	發表人/負責人
13:20-13:40	場佈	報到台設置（鈴諭）電腦連接投影音響（芸伍）貼海報、布條、桌巾和桌牌（恩濡）架攝影機（士賢）排椅子（所有人）	所有人
13:40-14:00	報到		鈴諭
14:00-14:03	開場	介紹聯盟主軸介紹與會來賓	宜蓁
14:03-14:05	媒體拍照		宜蓁帶大家喊口號
14:08-14:20	青年安居向前行	播放郭正亮講評侯友宜影片守護財政紀律，不要禍國殃民增加資本利得租稅負擔率到１８％	丁丁
14:20-14:25	全民國防教育	提升全民國防教育預算學校作為提升電網韌性的基地	懷鳴
14:25-14:30	待定向青年	成立第五類生涯發展型高中	待定向青年組
14:30-14:35	青年彈性學習網絡		穎萱or恩濡
14:35-15:00	記者與聽眾提問		宜蓁
15:00-15:15	休息＋OST提案時間		鈴諭、宜蓁（說明:介紹ost）
15:15-16:00	Open Space時段
16:00-16:15	休息＋貼點點
16:15-16:50	綜合分享
16:50-17:00	預告聯盟接下來活動	全民國防圓桌會議10/14 十月記者會:更新政策進度
17:00-17:30	場復：	器材文具收拾好帶走依場館大姐會付場地即可	全體

任務分配

組別	工作人員	細項
總籌	恩濡	控時
文宣	恩濡	手舉牌、布條、文書資料印製
媒體組		撰寫新聞稿、挑照片
攝影	亭臻	相機
設備組	芸伍,士賢	電腦、播影片、音響、麥克風
主持人	宜蓁	確認發表人順序、確認撥放影片
OST＋機動	鈴諭	報到桌椅＋桌巾+布條+ＯＳＴ紙筆便利貼準備

發表組別

每個組別的倡議文案會放在這一頁，如果有需要修改的話請務必告知恩濡。

增加租稅負擔率

全民國防教育

本組的目標有四，其一為「讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】」；其二為「讓台灣民眾理解：如果做好且做對戰爭準備，便可建立可信的威懾，發揮阻止戰爭的效果。」；其三為讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】，當戰爭來臨時，具備保護自己的能力；最後，提振「台灣社會面對戰爭的勇氣」以及「人民戰時自救救人的能力」。為了達成以上目標，「推動全民國防教育小組」主要進行以下任務：

開發全民國防教育課程，並在社區大學與學校施教（在學校，結合戶外教育、童軍教育以及部分自然領域科目）。
辦理圓桌會議，與關心全民國防的民間團體共同討論，期盼會議成果能形成「類白皮書」，之後向政府及民代提案。

本次記者會，將分享本組目前進展，包含全民國防教育課程開發及實施成果、以及十月將舉辦的圓桌會議。邀請民眾一同來關切「全民國防教育」在各級學校、民間團體的推動，有興趣延伸相關議題的朋友，歡迎報名Open Space現場發起討論。

學前教育公共化

本組認為，當前政府所提出的「準公共化托育政策」，實際上是「『不』公共化托育」。因為其基本立場是把學前教育當成一個商品市場，國庫經費以接近「教育券」的方式，挹注到這個商品市場來，這很有可能導致兩種結果：

越高社經的家庭，越容易取得並享用政府資源，這使得不同社經階層的教育機會落差擴大，違反「平等參與」原則。
學前教育的內涵，完全被「商業利益」牽著鼻子走，逐漸偏離公益規準。

而聯盟主張的「學前教育公共化」，是指從五歲開始，逐步推動「國民幼兒園」，用十年的時間做到 3~5 歲兒童皆可以免抽簽進入「國民幼兒園」。在本次的記者會，本組將分享「學前教育公共化」相關倡議，以及具體施行「國民幼兒園」的相關要點。

青年彈性學習

為了彌補青年世代所面臨的「學用落差危機」，聯盟成立「青年彈性學習小組」，以更貼近當前青年生涯與職涯所需的技能與思維出發，成立一個能開課、共學、分享學習資源的網絡。該網絡的主要參與單位，包含社區大學、地方創生單位、大學部分院系等。而開設課程的主要目標，是幫助青年具備回應當前世代問題的能力。例如：「近未來數位公民」、「不歪樓理財」等即應用課程；以及「永續河川治理」與「地方教育市集」等公共參與課程。開課單位也秉持公共化理念，將課程資源共享，形成能讓全民參與治理的平台。
在本次的記者會，本組將分享「青年彈性學習網絡」預計啟動的「青年學習需求調查」，廣邀具終身學習需求的青年能參與調查，讓本組分享的學習資源與治理方式，更加貼近當前青年需求。

待定向青年

各位媒體記者朋友，以及關心台灣教育的朋友們大家好，我們是教育再公共化聯盟待定向青少年小組。本組所定義的待定向青少年，是在現有《國民教育法》、《高級高中等教育法》、《大學法》所設定的體制教育下，難以提供學習協助的青少年。像是中離生、中輟生、法院安置青少年、高關懷學生、對未來生涯發展還疑惑的青少年等等。透過倡議成立第五類生涯發展型高中幫助他們：「讀懂世界、改善生活、探索生涯與職涯、自造出公民素養」。期待透過第五類高中來實踐軟性課綱，提供待定向青少年更多元的學習選擇。透過了解每個青少年的學習需求，制訂個人化的學習方案，以生涯發展輔導為主軸，協助青少年成就幸福美滿的人生。

檢討

上台發表名單和來賓，與其代表單位和職稱需再三確認
- 前一週確認、前一天確認、上台前確認
須確認發表人的倡議內容，是否都有在「手冊」與「新聞稿」中。

@@ 第 1 行： / 第 1 行： @@
-[[分類:自主學習]]
+[[分類:教育再公共化聯盟]]
-==四大網絡學習==
+==基本資訊==
-伊利希(I.Illich)
+時間｜9月28日 13:20-17:30（民眾參與時間13:40-17:00）
-伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。
-非學校教育(deschooling)：
+地點｜NGO會館（台北市中正區青島東路8號）
-乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個 人與環境間的新教育關係。
-伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之；
+報名｜http://gogopublic.net/ggp/signupDoings/signup.php
-*#提供資料服務；將學習的資料不要完全交由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。
-*#交換技術、技能；社會中有意願提供技術者，開列其名單、項目、條件、地址，使有意學習者可以前往學習。
+===當日流程表===
-*#共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。
+<table class='nicetable'>
-*#教育人員提供服務；開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所，以備有意者接洽。
+<tr style='background-color:#f2ca50'><td>時間</td><td>活動</td></tr>
-伊利希的構想是減少人們對正規學校教育的依賴性，藉此喚醒人們一個應有的認識：即自動、自發的學習，遠勝過學校教師強迫的教學方式。另外，值得注意的 是在本書內容中，伊利希多次提到學校教育中尚蘊涵著「潛在課程」。伊利希不希望大量投資的公共教育經費，竟收不到預期的成效。顯然，正規學校教育是否為最 佳學習的教育制度，已經成為人們需要省思的一個重大問題。
+<tr><td>13:40-14:00</td><td>報到</td></tr>
-==三大經濟方式==
+<tr><td>14:00-15:00</td><td>教育再公共化聯盟記者會</td></tr>
-*市場經濟
+<tr><td>15:00-16:00</td><td>Open Space</td></tr>
-*共享經濟，閒置資源、網路平台、使用者社群
+<tr><td>16:00-17:00</td><td>綜合討論</td></tr>
-*自造經濟，產消合一，
+</table>
+==工作人員==
+===活動前準備===
+*行政
+**場地租借-已完成
+**場地繳費-已完成
+**攝影人員與器材敲定-已完成
+**工作人員流程表-9/25確認
+**寄發活動行前通知-9/27
+*議程
+**各組倡議內容搜集（手冊用）-9/25完成
+**各小組發表人確認-9/25完成
+*廣宣
+**活動報名表-已完成
+**活動網頁說明-補「租稅負擔提升」、「待定向青年」-已完成
+**活動懶人包製作-9/8完成
+**媒體邀請函初稿-9/15完成
+**電子郵件邀請-9/15完成
+**媒體邀請函寄發-9/22完成
+**立委邀請函內容確認-9/22完成
+*印刷
+**手拿版標語確認-9/18完成
+**手拿版製圖完成-9/22完成
+**手拿版送印-9/23完成
+**手冊送印-9/26完成
+**簽到單-9/28早上完成
+*網站
+**網站首頁更新-9/15已完成
+===工作人員當日流程表===
+<table class='nicetable'>
+<tr style='background-color:yellow'><td>時間</td><td>主題</td><td>流程</td><td>發表人/負責人</td></tr>
+<tr><td>13:20-13:40</td><td>場佈</td><td>
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+#電腦連接投影音響（芸伍）
+#貼海報、布條、桌巾和桌牌（恩濡）
+#架攝影機（士賢）
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+==發表組別==
+每個組別的倡議文案會放在[http://gogopublic.net/ggp/index.php/%E6%B4%BB%E5%8B%95%E4%BB%8B%E7%B4%B9 這一頁]，如果有需要修改的話請務必告知恩濡。
+===增加租稅負擔率===
+===全民國防教育===
+本組的目標有四，其一為「讓台灣民眾認知到【習近平正認真準備攻打台灣】」；其二為「讓台灣民眾理解：如果做好且做對戰爭準備，便可建立可信的威懾，發揮阻止戰爭的效果。」；其三為讓台灣民眾練習了解與體會【戰時節奏】，當戰爭來臨時，具備保護自己的能力；最後，提振「台灣社會面對戰爭的勇氣」以及「人民戰時自救救人的能力」。
+為了達成以上目標，「推動全民國防教育小組」主要進行以下任務：
+#開發全民國防教育課程，並在社區大學與學校施教（在學校，結合戶外教育、童軍教育以及部分自然領域科目）。
+#辦理圓桌會議，與關心全民國防的民間團體共同討論，期盼會議成果能形成「類白皮書」，之後向政府及民代提案。
+本次記者會，將分享本組目前進展，包含全民國防教育課程開發及實施成果、以及十月將舉辦的圓桌會議。邀請民眾一同來關切「全民國防教育」在各級學校、民間團體的推動，有興趣延伸相關議題的朋友，歡迎報名Open Space現場發起討論。
+===學前教育公共化===
+本組認為，當前政府所提出的「準公共化托育政策」，實際上是「『不』公共化托育」。因為其基本立場是把學前教育當成一個商品市場，國庫經費以接近「教育券」的方式，挹注到這個商品市場來，這很有可能導致兩種結果：
+#越高社經的家庭，越容易取得並享用政府資源，這使得不同社經階層的教育機會落差擴大，違反「平等參與」原則。
+#學前教育的內涵，完全被「商業利益」牽著鼻子走，逐漸偏離公益規準。
+而聯盟主張的「學前教育公共化」，是指從五歲開始，逐步推動「國民幼兒園」，用十年的時間做到 3~5 歲兒童皆可以免抽簽進入「國民幼兒園」。
+在本次的記者會，本組將分享「學前教育公共化」相關倡議，以及具體施行「國民幼兒園」的相關要點。
+===青年彈性學習===
+為了彌補青年世代所面臨的「學用落差危機」，聯盟成立「青年彈性學習小組」，以更貼近當前青年生涯與職涯所需的技能與思維出發，成立一個能開課、共學、分享學習資源的網絡。該網絡的主要參與單位，包含社區大學、地方創生單位、大學部分院系等。而開設課程的主要目標，是幫助青年具備回應當前世代問題的能力。例如：「近未來數位公民」、「不歪樓理財」等即應用課程；以及「永續河川治理」與「地方教育市集」等公共參與課程。開課單位也秉持公共化理念，將課程資源共享，形成能讓全民參與治理的平台。<br/>
+在本次的記者會，本組將分享「青年彈性學習網絡」預計啟動的「青年學習需求調查」，廣邀具終身學習需求的青年能參與調查，讓本組分享的學習資源與治理方式，更加貼近當前青年需求。
+===待定向青年===
+各位媒體記者朋友，以及關心台灣教育的朋友們大家好，我們是教育再公共化聯盟待定向青少年小組。本組所定義的待定向青少年，是在現有《國民教育法》、《高級高中等教育法》、《大學法》所設定的體制教育下，難以提供學習協助的青少年。像是中離生、中輟生、法院安置青少年、高關懷學生、對未來生涯發展還疑惑的青少年等等。透過倡議'''成立第五類生涯發展型高中'''幫助他們：「讀懂世界、改善生活、探索生涯與職涯、自造出公民素養」。期待透過第五類高中來實踐'''軟性課綱'''，提供待定向青少年更多元的學習選擇。透過了解每個青少年的學習需求，制訂個人化的學習方案，以生涯發展輔導為主軸，協助青少年成就幸福美滿的人生。
+==檢討==
+#上台發表名單和來賓，與其代表單位和職稱需再三確認
+#*前一週確認、前一天確認、上台前確認
+#須確認發表人的倡議內容，是否都有在「手冊」與「新聞稿」中。