【同村共養教育】座談：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#無法點名，要靠緣份 | #無法點名，要靠緣份 | ||
#實體混搭線上學習模式與工作模式極為重要，才有辦法維繫住長連結 | #實體混搭線上學習模式與工作模式極為重要，才有辦法維繫住長連結 | ||
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2024年4月25日 (四) 06:27的最新修訂版本
丁志仁 2021.9.17
倡議一：「自主學習帶領者培力」從萬華開始
一、什麼是「自主學習帶領者培力」？
由振鐸學會執行，國教署補助，以兩年為期，培力二十位學員熟悉「自主學習典範」，並能將「自主學習典範」運用於校內學生學習之課程設計上。學員組成與特質簡述如下：
- 二十位學員中，至少有十五位學員應為體制學校教師(含代課代理教師)、校長或職員，另五位可為體制學校外人士，如：教育行政人員、家長、社區大學人員、科普教育推廣者、獨立教育工作者…等。以增加學員人脈之多元性。
- 體制學校教師部分，學員應跨縣市分布。
- 所有學員本身應為好的學習者，並且能接受新觀念。
- 願意將本培力相關事宜置於其生活事務靠前之順位。
本計畫透過學員的自主學習與校內實踐，將可以「自發、互動、共好」之精神，拓展一○八課綱現場實踐空間，並為下一輪國家課程之修訂，提供更豐富之元素。
二、在這兩年內受培力學員須要做到哪些事？
- 自組織，並參與自己的培力治理。
- 每位學員須參與組課四學分，並擔任其中兩學分的課主。
- 經過實務浸潤至少 120 小時。
- 辦理成果發表。
三、目前有哪些伙伴參與這項培力的籌備 / 籌辦工作？
目前有 丁志仁、黃鈴諭、程詩婷、吳啟新、度昀奇、傅心怡、周樂生、柯穎瑄、朱純良、閉恩濡、黃于庭、蕭典義、王麗淑、邱育淇、任懷鳴、楊逸帆、陳東玉、賈芙琳、沈昀蓓、吳東燦、邱灝芝、戴慧茹 等伙伴加入籌備/籌辦工作。未來將組成以下諸工作圈：
- 招募學員暨簡易面談工作圈
- 學員陪伴工作圈
- 教育局拜訪工作圈
- 基本技能培力工作圈
- 補助要點平台工作圈
- 資源池工作圈
- 輔導平台發展工作圈
- 實體混搭線上學習模式發展工作圈
- …
倡議二：我們來組合「萬華地區『同村共養教育』推動工作圈」
構面一、聯結以下的學習需求
- 體制學校內同學「自主學習」的需求：找合作學校
- 地方上課後照顧的需求：就是魔豆學園
- 實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
- 家長成長與成人學習的需求
- 媒合混齡或分齡的群學伙伴
構面二、聯結本區學習資源並成為網絡
- 建構「里」的參與主體
- 社大全促會
- 合作學校
- 魔豆學園
- 社福團體
- 文化團體
- 社區組織
- (新創)店家
- 實驗教育團體/機構
- 心理師、社工師 => 輔導平台發展
- 共同構成資源池網絡
構面三、長連結(台灣就是在地)
- 無法點名，要靠緣份
- 實體混搭線上學習模式與工作模式極為重要，才有辦法維繫住長連結
倡議三：捲起袖子，由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」
可以由「學習資源標示」開始
