海星培力/2019-1例會/2021.08.31：修訂版本之間的差異

2024年8月30日 (五) 12:39的最新修訂版本

時間地點與會者

時間：2021.08.31(二)19:00~20:30 正式議程

地點：線上參與

主持人：丁志仁

約定未來擔任主持人順序：(主席遇有事，找人對調)
黃鈴諭→度昀奇。

紀錄：黃鈴諭

與會者：丁志仁、周樂生、度昀奇、吳啟新、傅心怡、蕭典義、黃鈴諭、朱純良(志工)、閉恩濡(列席)

報告事項

一、海星回顧與修正活動報告

依2021.07.19決議辦理

時間：2021.08.22(日)9:00~12:00

地點：慢慢(台北市中正區南昌路一段60號)

參會者：丁志仁、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、鍾宜真、朱純良、閉恩濡、黃鈴諭

活動目標：

1. 反思海星計畫執行狀況
2. 討論與催化一輪工作圈
3. 提出自主學習帶領者的操作版本

活動手冊：海星增殖手冊

問卷歸納：

您認為海星計畫的主要目標是什麼？

1. 培力體制學校老師從事教育自造者的帶領、培養相關人才
2. 有帶領者經驗者再成為下一輪的陪伴者
3. 發展社群組織、建立運作模式
4. 讓更多人體驗自主學習
5. 建立相關資源連結、網絡;成為推廣「自主學習典範」核心工具箱
6. 推廣自主學習的方式
7. 學習如何自主組織課程與學習

過去兩年您參與計畫的過程中，有否感受過成員間的共振？如有，請簡述一下。

1. 討論章程時候
2. 建立自我根概念、欣賞異己，討論的時候、聆聽他人分享時
3. 貢獻越大、收穫越多
4. 私下聊天時
5. 籌備的時候
6. 辦「共識營」的時候
7. 組課的時候
8. 例會的時候
9. 認識其他在做教育的人，認識其他生活圈的人，有不同的想法

在參與海星培力的過程中，您有發展出新的學習方式嗎？如有，請簡述一下。

1. 從無章法中形成共識(秩序)
2. 發現有價值的資源，相信每個人都能調度
3. 欣賞資淺學習者並幫忙增強。
4. 找到機會可以找到人一起學。自己學找的資源、方法有限。有人一起學對突破瓶頸有幫助。
5. 線上會議經驗
6. 觀察如何讓成員共學時，從加法協作到乘法協作
7. 資訊運用的能力，例如:wiki撰寫等
8. 課程/活動設計需要思考的點有哪些？
9. 如何做社群經營/班級經營
10. 如何運用群學的力量，維持學習的強度
11. 大群包小群的組課模式
12. 透過兩岸同學互動，增加了學習的廣度

自我培力對您來說，主要的困難何在？

1. 情境轉換
2. 形成共識
3. 時間、持續下去很難
4. 動機不強烈
5. 學習模式的改變，例如:要開始自己找資料、先自己試試看找解決方式
6. 沒有與我現階段的興趣或學習目標契合
7. 凝聚夥伴共識
8. 老師教學生學的文化慣性
9. 很難找到適當的實習指導者

您覺得海星社群應該對成員提供哪些協助？

1. 詳細的紀錄
2. 提供充分數據分析資料與開源學習，建立與管理資料庫
3. 適當的分工，讓每一個人都有事情做
4. 共同組課的對象
5. 個別化的輔導或諮詢服務
6. 定期討論組織課程，培力方法
7. 提供充分數據分析資料與開源學習，建立與管理資料庫，並開放討論改善
8. 詳細的紀錄，參與海星計畫以來，學員的心境變化，成長過程

您認為海星社群應該是一個什麼樣的社群？

1. 支持性社群
2. 分享共學、自我培力資訊、組織的社群
3. 自我實現/實踐，自我負責，圍繞共同目標和價值的行動團體。
4. 自發，互動，共好

請您提出對海星社群的提議。

1. 新成員彼此間有沒有足夠強的連結，參與感明顯低落，或是較難有新的成員加入，造成開放性不足，發展可能性較侷限。
2. 多些教小孩自主學習的討論與交流
3. 共同目標和價值似乎還沒有很明確。
4. 儘量接近社會上新事物，尋求各項議題延續發展之可能
5. 設計宣傳海星培力理念的工具
   • 文字
   • 紀錄片(朱純良可協助拍攝)

二、8.28已建立「自主學習典範」的維基數據項目

• 維基數據(wikidata.org)
  1. 審核比維基百科寬鬆，「自主學習典範」在維基百科上還建不了。因為不夠有名。
  2. 資料是「結構化」的
  3. 全球跨語言共編
• 「自主學習典範」的惟一碼是 Q108304373
• 其中文繁體的項目名稱，被丁志仁定為「自主學習典範」，需要再定中文簡體的項目名稱(須與大陸同學商量)，以及英文的項目名稱(須與大陸同學商量)
• 被丁志仁歸到「教育理念」(educational concept,Q49094543) 項目之下。在教育理念項目之下，其他的還有「華德福教育」等項目。

討論事項：

提案一、處理「成員將培力時程延長到三年」之後續事宜

提案人：丁志仁、黃鈴諭

說明：

1. 2021.07.19例會決議，當日未出席提出延長需求者，得於會後提出延長申請，於下次會議進行追認。
   • 當日會議已提出延長申請者：丁志仁、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、黃鈴諭
2. 會後有提出延長申請者：蕭典義。
3. 是否於本次會議進行追認？

決議：通過

提案二、「海星增殖」構想說明與預報名

提案人：丁志仁、黃鈴諭

說明：

(一)多元性與基本說明：

1. 本課程對海星社群內部為「『海星增殖』組課」(六個課次)，對外為「『自主學習帶領者培力』第一階段籌備/籌辦」(五個活動)。
2. 組課課主：丁志仁、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、傅心怡、閉恩濡
3. 每次活動為 6~20 人，擴大活動增加線上參加人數 0~10 人。

(二)「自主學習帶領者培力」工作項目：

1. 建立籌備/籌辦團隊
2. 建置工作與社群網站
3. 前期準備工作
4. 拜訪教育局處
5. 招募學員並進行簡易面談
6. 「教育部補助要點平台」建置與使用
7. 「一○八課綱」自主學習空間剖析
8. 「校內微型自主學習課程計畫」發展與實踐
9. 引導學員「自組織」
10. 陪伴學員「組課共學」
11. 陪伴學員「實務浸潤」
12. 陪伴學員辦理「成果發表」
13. 陪伴學員進行「組課典藏」
14. 陪伴學員發展社群

(三)擬申請補助：

(四)組課目標：

1. 再界定「海星培力」，並以「自主學習帶領者培力」為具體實踐場域。
2. 更合情合理的界定社群生態中的各種角色。
3. 喚起有志協作「培力自主學習帶領者」的伙伴自組織，並催化各相關工作圈成立及運作。
4. 陪伴未來「自主學習帶領者培力」的學員。
5. 擴大社群基礎。

(五)三大階段：

1. 反思海星培力兩年來的過程，並修正各項規則，使之更可行。
2. 討論並催化一輪培力的各相關工作圈。
3. 陪伴未來「自主學習帶領者培力」的學員。

(六)各次主題：

2021年

1. 08.22(日)9:00~12:00，海星回顧與修正
2. 09.11(六)18:30~21:00：擴大讀書會一(閉恩濡)
3. 10.03(日)13:30~14:30：擴大讀書會二(傅心怡)
4. 10.17(日)9:00~12:00：相關工作圈規畫(周樂生、柯穎瑄)
5. 11.27(六)9:00~16:00：培力期間聚會一(丁志仁)學員名單確定後，相當於共識營開始
   2022年
6. 01.15(六) 14:00~16:30：培力期間聚會二(度昀奇)，相當於學員自組織開始，而學員陪伴者就位後

• 補充：工作圈在現在就開始醞釀，不可能在10/17一下子討論好。

(七)選修者限制：

海星培力2019、2020成員，「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者，政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員，振鐸學會專兼任職員。

建議：

1. 因疫情緣故，計畫可能會有無法在期程內完成的風險，是否需要事先規劃延期結案，或其他應變方案？
2. 是否邀請地方創生、社區教育、推廣新創教育……等不同領域的人員，一起來參加這個計畫？
3. 是否加入相關數據分析調查，例如在某區域有哪些團體、多少人、什麼人，對本議題有興趣，或正在從事類以/相關的活動？
4. 拜訪人員從了教育官員外，教育委員會相關委員、議員、地方賢達……等是否也列入拜訪名單？
5. 是否從讀書會開始，建立社群識別系統？
6. 請問關於工作圈規劃加入ＯＳＴ之後，有關討論議題的延續，會有相對應方式嗎？
7. 提議每季辦小均優，在不同縣市輪流辦，可以認識不同城市的人脈和教育議題。

決議：

1. 向國教署申請補助
2. 依前述(六)進行
3. 可單堂報名
4. 參加人員(已報名)：丁志仁、傅心怡、周樂生、柯穎瑄、度昀奇、閉恩濡、蕭典義、朱純良、黃鈴諭