使用者:閉恩濡：修訂版本之間的差異

2021年7月19日 (一) 10:23的修訂版本

「教育自造者培力」實施計畫

計畫目標

1. 落實教育自造精神：人人都能打造自己的自主學習方式
2. 以此計畫培力出的學員，能在教育現場推動「半自主學習」、「活化教學」
3. 藉由培力自主學習者，在教育現場中引入「資深學習者予資淺學習者相互扶助」的概念，取代傳統的師生概念，以此降低師生關係的「不對稱性」。
4. 增強學習資源共享
5. 社群成員學習歷程建置、保管、運用。

計畫內容

透過培力七大階段，共同搭建臺灣教育「海星培力社群」、「匯聚教育專業人脈」、「跨校選修平台」、「自造教育」等互動平台。

海星培力實施七階段

1. 簡易面談——雙向選擇，減低風險。
2. 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
3. 組課共學——讓學員「打造符合自己需求的學習」。
4. 場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。
5. 組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。
6. 成果發表——維持培力的水準。
7. 海星增殖——生生不息，源遠流長。
   

七大階段詳細說明

1. 簡易面談的作用：

• 向報名者說明本社群與年度計畫
• 進行「自我診斷+雙向選擇」

「海星培力」各階段名詞解釋

• 始祖海星：2018年參與教育部師藝司委託政大實驗教育推動中心辦理之「實驗教育工作者培力」之結業學員及講師中，認同社群共同傳統，且表明參與社群者。視為成熟海星。
• 小海星：尚未完成至少一輪共識營、組課共學、場域修練、成果發表的受培力者。
• 成熟海星：完成至少一輪共識營、組課共學、場域修練、成果發表的社群成員，包括裁判海星、精熟海星。
• 精熟海星：完成至少兩輪組課共學、場域修練、成果發表的社群成員，包括裁判海星。

「海星培力」組課原則

目標

組課名稱與進行方式

組課說明