海星培力/2019-1例會/2021.03.12：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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（→一、海星近況：） |
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==報告事項== | ==報告事項== | ||
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====自主學習輔導平台設計==== | ====自主學習輔導平台設計==== | ||
| − | + | :課次主題與負責老師如下： | |
| − | *3.15：「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁) | + | :*3.15：「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁) |
| − | *3.29：幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏) | + | :*3.29：幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏) |
| − | *4.12：實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒) | + | :*4.12：實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒) |
| − | *4.26：薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安) | + | :*4.26：薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安) |
| − | *5.10：以同儕諮商療癒傷害，並改善師生關係(林意雪) | + | :*5.10：以同儕諮商療癒傷害，並改善師生關係(林意雪) |
| − | *5.24：實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛) | + | :*5.24：實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛) |
| − | *6.07：台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁) | + | :*6.07：台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁) |
| − | *6.21：大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學) | + | :*6.21：大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學) |
| − | *7.05：建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論) | + | :*7.05：建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論)<br/> |
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| + | :上課時間：<br/> | ||
2021.03.15起隔週週一晚上 6:00~9:00 ，上課日期剛好避開清明與端午連假。 | 2021.03.15起隔週週一晚上 6:00~9:00 ，上課日期剛好避開清明與端午連假。 | ||
| − | + | :報名與修課： | |
| − | #如選課人數超過上限，由課主決定參課同學。 | + | :#如選課人數超過上限，由課主決定參課同學。 |
| − | #台灣北部同學請實體參課。 | + | :#台灣北部同學請實體參課。 |
| − | #大陸與台灣中、南、東部同學可線上參課。 | + | :#大陸與台灣中、南、東部同學可線上參課。 |
2021年3月9日 (二) 14:16的修訂版本
自由交換意見
2021.03.12(五)18:00~18:30
時間地點與會者
時間：2021.03.12(五)18:30~20:30 正式議程
地點：新埔國中信義樓517教室(線上參與)
主持人：黃鈴諭
約定未來擔任主持人順序：(主席遇有事，找人對調)
柯穎瑄→張喻晴→游士賢→林青高→黃鈴諭→度昀奇。
紀錄：
與會者：丁志仁、黃鈴諭、周樂生、柯穎瑄
報告事項
一、組課近況：
自主學習輔導平台設計
- 課次主題與負責老師如下：
- 3.15：「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁)
- 3.29：幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏)
- 4.12：實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒)
- 4.26：薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安)
- 5.10：以同儕諮商療癒傷害，並改善師生關係(林意雪)
- 5.24：實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛)
- 6.07：台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁)
- 6.21：大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學)
- 7.05：建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論)
- 上課時間：
2021.03.15起隔週週一晚上 6:00~9:00 ，上課日期剛好避開清明與端午連假。
- 報名與修課：
- 如選課人數超過上限，由課主決定參課同學。
- 台灣北部同學請實體參課。
- 大陸與台灣中、南、東部同學可線上參課。
