分類:小額募款核心文宣:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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*#龐大的教育從業人員,接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
 
*#龐大的教育從業人員,接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
 
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<li>沒有友軍,Why
 
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<li>前十二個里程碑事件
 
<li>前十二個里程碑事件
 
#*教育經費編列與管理法
 
#*教育經費編列與管理法

2024年9月5日 (四) 15:11的修訂版本

  1. 我們是誰
    A:四道陣線:振鐸 / 教育再公共化聯盟 / 自主學習公共化推動連線 / 福留子孫運動(台灣的公共政策治理走向中間偏左的方向)
  2. 我們想幹嘛?
    A:這一輪推動主要以小一到高三為範圍,並不包括學前教育與大學教育。
    有三個主要目標:
    1. 推動自主學習公共化在實驗教育與體制學校落實
    2. 促成青年世代團結
    3. 復振台灣教育領域的常民政治
  3. 我們正在幹嘛
    A:
    1. 如右圖,我們正結合各路友軍,共同去推動前項的三個目標。打個比方就是找一個「梁山泊」,立一根「替天行道」的旗子,請各方的好漢,一起來聚義,以推進相關的基礎研究、蒐集與累積現場的實操經驗、發展組織、對同胞解說論述與進行廣宣、營造與維持政策影響力…。
      其中「教育再公共化聯盟」扮演著樞鈕的角色,養著一個工作小組(約15人),每天消化掉工作清單中的大量工項。
    2. 最近正在策畫並推進各地說明會:
      1. 2024.9.22 宜蘭說明會一:主辦,傅心怡;接應:譚翰駿
      2. 2024.?? 宜蘭說明會二:主辦,周樂生;接應:
      3. 2024.10.4 台東說明會:主辦,丁志仁;接應:游士賢
      4. 2024.?? 台中說明會:主辦,施采邑(陳東玉);接應:范智鈞
      5. 2024.?? 高雄說明會:主辦,任懷鳴、蕭典義;接應:范智鈞
      6. 2024.?? 台北說明會:主辦,黃志順;接應:林芸伍
  4. 為什麼需要「自主學習公共化」:
    A:從教育的本質與教育的當代適應,有以下四個理由。
    1. 簡單比方,傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範,而自主學習猶如土雞典範,土雞典範優於飼料雞典範。
    2. 生成式 AI 須要新的教育生態:如「Go Basic」;透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」;透過群學,借重天下人的資源來優化學習。
    3. 少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍,已達每生每年 20 萬;
    4. 實驗教育對自辦義務的正當性爭奪:憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
    • 在實驗教育中
      補助項目 補助對象 大致基準 備註



      1.組課共學 學校、機構、團體、自學生

      1. 學校在現有的補助基準下外加 10%
      2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限
      3. 支應項目:出席費、諮詢費、鐘點費、
      講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥
      之退休金及代理教師或非公教人員平安保
      險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、
      膳費、場地費、教材教具費、資料集費、
      學生平安保險之保險費、全民健康保险補
      充保險費及雜支,或其他相關必要費用。
      4. 講師費提高到每節 2000 元

      2.共組同好社團 學校、機構、團體、自學生
      3.開設適性選修課程 學校、機構、團體、自學生
      4.專家、達/職人教學支援 學校、機構、團體、自學生
      5.場域實習 學校、機構、團體、自學生



      1.聘用專業輔導人士 學校、機構、團體、自學生
      2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習) 實驗教育學校 / 機構 / 團體
      3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動 學校、機構、團體、自學生

      但是此事仍面臨以下變數:

      1. 推動自主學習的政策方向會不會再轉變?
      2. 整個方案能否得到部內預算支持?
      3. 地方政府是否有誘因編列相應的配合款?
      4. 將補助對象細化到個人,在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業?
    • 在體制學校中難在那裡?
      1. 會產生大量的偽自主學習/ 新規範:同行評價 / 結果論
      2. 從舉國體制到個人立約承責,如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
      3. 拆掉科層,轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
      4. 龐大的教育從業人員,接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
  5. 為什麼需要「自主學習公共化」:
    A:從教育的本質與教育的當代適應,有以下四個理由。
    1. 簡單比方,傳統的公校應試教育猶如飼料雞典範,而自主學習猶如土雞典範,土雞典範優於飼料雞典範。
    2. 生成式 AI 須要新的教育生態:如「Go Basic」;透過 AI 讓學習者成為最懂行的「外行人」;透過群學,借重天下人的資源來優化學習。
    3. 少子化=>學生每年單位成本翻了不止一倍,已達每生每年 20 萬;
    4. 實驗教育對自辦義務的正當性爭奪:憲法規定國民教育免費 => 此權利實驗教育家庭也爭取享有。
    • 在實驗教育中
      補助項目 補助對象 大致基準 備註



      1.組課共學 學校、機構、團體、自學生

      1. 學校在現有的補助基準下外加 10%
      2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限
      3. 支應項目:出席費、諮詢費、鐘點費、
      講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥
      之退休金及代理教師或非公教人員平安保
      險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、
      膳費、場地費、教材教具費、資料集費、
      學生平安保險之保險費、全民健康保险補
      充保險費及雜支,或其他相關必要費用。
      4. 講師費提高到每節 2000 元

      2.共組同好社團 學校、機構、團體、自學生
      3.開設適性選修課程 學校、機構、團體、自學生
      4.專家、達/職人教學支援 學校、機構、團體、自學生
      5.場域實習 學校、機構、團體、自學生



      1.聘用專業輔導人士 學校、機構、團體、自學生
      2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習) 實驗教育學校 / 機構 / 團體
      3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動 學校、機構、團體、自學生

      但是此事仍面臨以下變數:

      1. 推動自主學習的政策方向會不會再轉變?
      2. 整個方案能否得到部內預算支持?
      3. 地方政府是否有誘因編列相應的配合款?
      4. 將補助對象細化到個人,在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業?
      • 在體制學校中難在那裡?
        1. 會產生大量的偽自主學習/ 新規範:同行評價 / 結果論
        2. 從舉國體制到個人立約承責,如何轉變人們的思維與價值觀 / 用實施帶動準備
        3. 拆掉科層,轉為有機式的學習型組織 / 用老練地操作「有機型組課」取代
        4. 龐大的教育從業人員,接下來怎麼辦 / 只能用台灣社會的體量去淹沒教育界的 20 萬人
  6. 沒有友軍,Why </dd></dl>
  7. 前十二個里程碑事件
      • 教育經費編列與管理法
      • 十二年國教
    </dd></dl>
  8. 常民政治 / 復振常民政治 </dd></dl>
  9. 青年世代不再需要常民政治了嗎? </dd></dl>
  10. 憐我青年,憂患實多
      • 青年世代面臨的挑戰:全球暖化、貧富差距、AI衝擊...
    </dd></dl>
  11. 我們能提供給台灣的另一個願景 / 我們能提供給台灣教育的另一個願景 </dd></dl>
  12. 請捐錢
  13. </ol>