教育再公共化聯盟/立法與政策/簡表：修訂版本之間的差異
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| − | <table class=nicetable> | + | <table class=nicetable style='font-size:10pt;'> |
| − | <tr><th> | + | <tr><th width=0.8cm>主<br/>張</th><th width=1.7cm>議題</th><th width=7.5cm>立法</th><th width=8cm>政策</th></tr> |
| − | <tr><th colspan=2>因應<br/>新生<br/>兒縮<br/>減潮</th> | + | <tr><th colspan=2>一、<br/>因應<br/>新生<br/>兒縮<br/>減潮</th> |
<td> | <td> | ||
| − | 1. | + | 1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」<br/> 的法源。撐住非都會的公共托育、國小。<br/> |
| − |   | + | |
2.修改教育經費基本需求設算框架 | 2.修改教育經費基本需求設算框架 | ||
</td><td> | </td><td> | ||
| − | 1. | + | 1.以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的<br/> 高中小編成「盟校網絡」。<br/> |
| − | 2. | + | 2.在「教育基本需求設算框架」中，將自主學習納<br/> 入教育的基本需求。<br/> |
3.試行「軟性課綱」。 | 3.試行「軟性課綱」。 | ||
</td></tr> | </td></tr> | ||
| − | <tr><th colspan=2>學前<br/>教育<br/>公共<br/>化</th> | + | <tr><th colspan=2>二、<br/>學前<br/>教育<br/>公共<br/>化</th> |
<td></td><td> | <td></td><td> | ||
| − | 1.針對有「負面童年經驗(ACE) | + | 1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃<br/> 協助方案。<br/> |
2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。<br/> | 2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。<br/> | ||
 準公共幼教應納管，體現「非營利精神」。<br/> |  準公共幼教應納管，體現「非營利精神」。<br/> | ||
| 第 21 行： | 第 20 行： | ||
5.社宅留置幼兒園設班空間。 | 5.社宅留置幼兒園設班空間。 | ||
</td></tr> | </td></tr> | ||
| − | <tr><th rowspan=3>自<br/>主<br/>學<br/>習<br/>公<br/>共<br/>化</th> | + | <tr><th rowspan=3>三<br/>、<br/>自<br/>主<br/>學<br/>習<br/>公<br/>共<br/>化</th> |
<th rowspan=2>待定<br/>向青<br/>少年<br/>適性<br/>學習</th> | <th rowspan=2>待定<br/>向青<br/>少年<br/>適性<br/>學習</th> | ||
| − | <td style='border- | + | <td style='border-bottom:none'> |
《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」 | 《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」 | ||
</td><td rowspan=2> | </td><td rowspan=2> | ||
| 第 35 行： | 第 34 行： | ||
7.軟性課綱：基本主題(50%)、適性主題(50%) | 7.軟性課綱：基本主題(50%)、適性主題(50%) | ||
</td></tr> | </td></tr> | ||
| − | <tr><th style='border-top:none'> | + | <tr><th style='border-top:none;line-height:100%'> |
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/teenager/課程架構.png' width=300 height=227/> | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/teenager/課程架構.png' width=300 height=227/> | ||
</th></tr> | </th></tr> | ||
| 第 41 行： | 第 40 行： | ||
<th>協助<br/>特殊<br/>學習<br/>需求<br/>學生</th> | <th>協助<br/>特殊<br/>學習<br/>需求<br/>學生</th> | ||
<td>增訂《實驗教育特殊學習需求學生補助要點》</td><td></td></tr> | <td>增訂《實驗教育特殊學習需求學生補助要點》</td><td></td></tr> | ||
| − | <tr><th colspan=2>終身<br/>學習<br/>公共<br/>化</th> | + | <tr><th colspan=2>四、<br/>終身<br/>學習<br/>公共<br/>化</th> |
<td></td><td> | <td></td><td> | ||
1.終身學習推展會<br/> | 1.終身學習推展會<br/> | ||
| − |  1.推展會層級拉高(由行政院政委以上召集)<br/> | + |   1.推展會層級拉高(由行政院政委以上召集)<br/> |
| − |  2.分組，每一組都要實質配置行政資源<br/> | + |   2.分組，每一組都要實質配置行政資源<br/> |
| − |  3.各分組在一定權限下有自主規劃權<br/> | + |   3.各分組在一定權限下有自主規劃權<br/> |
| − |  4.各縣市政府內要有對應的工作小組<br/> | + |   4.各縣市政府內要有對應的工作小組<br/> |
| − |  5.推展會成員來自各利害關係團體代表所推舉<br/> | + |   5.推展會成員來自各利害關係團體代表所推舉<br/> |
2.終身學習經費應隨社會變化逐年提高 | 2.終身學習經費應隨社會變化逐年提高 | ||
</td></tr> | </td></tr> | ||
| − | <tr><th></th><th></th><td></td><td></td></tr> | + | <tr><th rowspan=3>五<br/>、<br/>推<br/>進<br/>台<br/>灣<br/>成<br/>為<br/>青<br/>年<br/>的<br/>安<br/>居<br/>社<br/>會</th><th>加課<br/>資本<br/>利得<br/>稅，<br/>租稅<br/>負擔<br/>率恢<br/>復到<br/>18%</th> |
| − | <tr><th></ | + | <td></td><td> |
| + | 恪守財政紀律 | ||
| + | </td></tr> | ||
| + | <tr><th>發展<br/>全民<br/>國防<br/>教育</th> | ||
| + | <td> | ||
| + | 1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準<br/> 備分類計畫」，開放校園教學使用<br/> | ||
| + | 2.防災士入法 | ||
| + | </td><td> | ||
| + | 1.大幅增加教育部學特司全民國防科的預算。<br/> | ||
| + | 2.提高高中、國中、國小在國土靭性中的角色。 | ||
| + | </td></tr> | ||
| + | <tr><th>青年<br/>彈性<br/>學習</th><td></td><th style='line-height:100%'> | ||
| + | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/gogopublic/YLN/彈性學習網絡-上位節點BW.png' width=300 height=173 /> | ||
| + | </th></tr> | ||
</table> | </table> | ||
2023年10月2日 (一) 16:47的最新修訂版本
| 主 張 | 議題 | 立法 | 政策 |
|---|---|---|---|
| 一、 因應 新生 兒縮 減潮 |
1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」 |
1.以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的 | |
| 二、 學前 教育 公共 化 |
1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃 | ||
| 三 、 自 主 學 習 公 共 化 |
待定 向青 少年 適性 學習 |
《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」 |
生涯發展高中： |
|
| |||
| 協助 特殊 學習 需求 學生 |
增訂《實驗教育特殊學習需求學生補助要點》 | ||
| 四、 終身 學習 公共 化 |
1.終身學習推展會 | ||
| 五 、 推 進 台 灣 成 為 青 年 的 安 居 社 會 | 加課 資本 利得 稅， 租稅 負擔 率恢 復到 18% |
恪守財政紀律 | |
| 發展 全民 國防 教育 |
1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準 |
1.大幅增加教育部學特司全民國防科的預算。 | |
| 青年 彈性 學習 |
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