教育再公共化聯盟/立法與政策/簡表：修訂版本之間的差異

1.《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」
 的法源。撐住非都會的公共托育、國小。
2.修改教育經費基本需求設算框架

1.以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的
 高中小編成「盟校網絡」。
2.在「教育基本需求設算框架」中，將自主學習納
 入教育的基本需求。
3.試行「軟性課綱」。

1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃
 協助方案。
2.拉齊並改善幼教師的勞動條件。
 準公共幼教應納管，體現「非營利精神」。
3.幼教師成立「自我培力」與「勞動合作」體系。
4.於不賺錢地區再開設三千班幼兒園。
5.社宅留置幼兒園設班空間。

《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」

生涯發展高中：
1.多樣的學習方式
2.學習者高度參與學習治理
3.群學，每生均有學習社群
4.入學年齡到24歲
5.鼓勵公辦民營
6.領證教師與獨立教育工作者皆可應徵
7.軟性課綱：基本主題(50%)、適性主題(50%)

1.終身學習推展會
  1.推展會層級拉高(由行政院政委以上召集)
  2.分組，每一組都要實質配置行政資源
  3.各分組在一定權限下有自主規劃權
  4.各縣市政府內要有對應的工作小組
  5.推展會成員來自各利害關係團體代表所推舉
2.終身學習經費應隨社會變化逐年提高

恪守財政紀律

1.《全民防衛動員準備法》第11條規定之「動員準
 備分類計畫」，開放校園教學使用
2.防災士入法

1.大幅增加教育部學特司全民國防科的預算。
2.提高高中、國中、國小在國土靭性中的角色。