教育再公共化聯盟/立法與政策/簡表：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
| 第 4 行： | 第 4 行： | ||
<tr><th colspan=2>因應<br/>新生<br/>兒縮<br/>減潮</th> | <tr><th colspan=2>因應<br/>新生<br/>兒縮<br/>減潮</th> | ||
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| − | + | 《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。<br/> | |
 撐住非都會的公共托育、國小。 |  撐住非都會的公共托育、國小。 | ||
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| 第 22 行： | 第 22 行： | ||
<tr><th rowspan=2>自<br/>主<br/>學<br/>習<br/>公<br/>共<br/>化</th> | <tr><th rowspan=2>自<br/>主<br/>學<br/>習<br/>公<br/>共<br/>化</th> | ||
<th>待定<br/>向青<br/>少年<br/>適性<br/>學習</th> | <th>待定<br/>向青<br/>少年<br/>適性<br/>學習</th> | ||
| − | <td></td><td></td></tr> | + | <td> |
| + | 《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」 | ||
| + | </td><td> | ||
| + | 生涯發展高中：<br/> | ||
| + | 1.多樣的學習方式<br/> | ||
| + | 2.學習者高度參與學習治理<br/> | ||
| + | 3.群學/學生均有學習社群<br/> | ||
| + | 4.入學年齡到24歲<br/> | ||
| + | 5.鼓勵公辦民營<br/> | ||
| + | 6.領證教師與獨立教<br/> | ||
| + |  育工作者皆可應徵<br/> | ||
| + | 7.軟性課綱：基本主題<br/> | ||
| + |  (50%)、適性主題(50%) | ||
| + | </td></tr> | ||
<tr> | <tr> | ||
<th>協助<br/>特殊<br/>學習<br/>需求<br/>學生</th> | <th>協助<br/>特殊<br/>學習<br/>需求<br/>學生</th> | ||
2023年9月27日 (三) 10:09的修訂版本
| 五大 主張 | 議題 | 立法 | 政策 |
|---|---|---|---|
| 因應 新生 兒縮 減潮 |
《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。 |
1.以地區中的高中或大型國中為中心，將地區內的高中小編成「盟校網絡」。 | |
| 學前 教育 公共 化 |
1.針對有「負面童年經驗(ACE)」之學童，規劃協助方案。 | ||
| 自 主 學 習 公 共 化 |
待定 向青 少年 適性 學習 |
《高級中等教育法》中增加「生涯發展高中」 |
生涯發展高中： |
| 協助 特殊 學習 需求 學生 |
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