與劉建成討論：修訂版本之間的差異

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==討論重點==
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#是否可以邀請 Alpha Team 當聯盟的發起團體？
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#是否可以邀請建成擔任聯盟的召集人？
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#是否可以請建成召集青年政綱小組？
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#* Alpha Team 是否要建議人選參與「青年政綱小組」？
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#*是否可以尊重「發展全民國防教育」
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#*
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#建成有無興趣合作推動「青年世代團結計畫」(名稱只是暫定，商量後會再改)
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#建成是否有興趣參與「自主學習 2.0 組課」
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==五大訴求==
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===一、以適當立法因應新生兒縮減潮===
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包含：
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#修改《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。
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#將地方上的高中、國中、國小編組成一個一個的網絡，網絡中的國小沒有生源了，就改組其為網絡中的某種「學習中心」。
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#建立新的「教育基本需求設算框架」，將自主學習納入教育的基本需求。
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#將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」。
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===二、學前教育公共化===
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對照法國，以台灣目前政府學前教育的支出的成長速度，很快就能達到法國學前教育公共服務的水準；只是台灣目前是將學前教育當成一個商品市場，將國庫的錢以「教育券」的形式，挹注這個商品市場。
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我們希望在「尊重業者的經營選擇」與「維持多元的幼兒教育生態」兩個前題之下，政府以「中央教育發展基金」支撐學前教育在台灣成為一項「公共服務」，在任何鄉、鎮、地區都能平價取得優質的學前教育公共服務，而且隨家庭收入越低，得到的津貼越高。藉此緩解少子化、增加婦女勞參、增進中低收入家庭脫貧。
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===三、自主學習公共化===
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重要的子議題包含：
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====(一)各級學校導入自主學習課程泡泡====
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====(二)待定向青少年適性學習====
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====(三)家長參與教育事務====
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===四、終身學習公共化===
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'''終身學習公共化'''將以下三點帶向公共治理「雷達視野的中心」，而且要由教育再擴大到其他的政事別領域：
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#符應全球的共同趨勢：終身學習的功能與重要性越來越提高。社會投入的資源也在增加。
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#台灣的終身學習不能走向全面商品化，要有一定的比例是一種公共服務。
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#社區大學系統，本身即是公共性相當高的學習提供網絡。
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具體的作法：
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#開發新的對青年'''即應用'''的學習區塊。這一塊雖然政府已提供大量免費學習資源，但顯然未能滿足(有原因)，才會使得針對青年的商業學習廣告如此迅猛。
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#對大齡國民的終身學習帶有休閑或社交性質並沒有關係，只要能達成黏合大齡國民成群，讓還沒那麼大齡的國民有機會照顧更為大齡的國民即可。全世界都在這樣做。
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#對所有年段的終身學習，都須提供迭代節奏更快的「通識性質」的學習機會。這才是解決問題的關鍵。
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※上方右圖是由 chatGPT 打草稿，丁丁在十分鐘以內做好的。
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對社大來說：
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#是一次跨社大連結青年工作人員、青年講師、青年學員的機會。
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#也是一次再去觸及台灣社會其他青年社運社群的機會。
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===五、推進台灣成為青年的安居社會===
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要處理的課題包括：
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(一)加課資本利得稅，租稅負擔率恢復到 18%
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(二)發展全民國防教育
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(三)居住正義
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(四)長輩長期照護
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(五)公共托育
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(六)學校教育改革
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(七)終身彈性學習
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(八)尊嚴就業
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(九)長期實現：能源的基本收入制度
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==聯盟現況==
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===一、目前是一個雙聯計畫===
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#教育再公共化聯盟：這是一個常民政治的中、短期公共政策游說計畫
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#待取名稱的「青年微社群的世代團結計畫」，即創造一個微社群的社群，並在其中提供許多工具箱。我們暫稱「[[青年世代團結計畫]]」。
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===二、目前是一個雙聯計畫===

2023年3月31日 (五) 16:41的修訂版本

2023.3.31

討論重點

  1. 是否可以邀請 Alpha Team 當聯盟的發起團體？
  2. 是否可以邀請建成擔任聯盟的召集人？
  3. 是否可以請建成召集青年政綱小組？
    • Alpha Team 是否要建議人選參與「青年政綱小組」？
    • 是否可以尊重「發展全民國防教育」
  4. 建成有無興趣合作推動「青年世代團結計畫」(名稱只是暫定，商量後會再改)
  5. 建成是否有興趣參與「自主學習 2.0 組課」

五大訴求

一、以適當立法因應新生兒縮減潮

包含：

  1. 修改《教育編列與管理法》增加「中央教育發展基金」的法源。
  2. 將地方上的高中、國中、國小編組成一個一個的網絡，網絡中的國小沒有生源了，就改組其為網絡中的某種「學習中心」。
  3. 建立新的「教育基本需求設算框架」，將自主學習納入教育的基本需求。
  4. 將台灣目前的課綱改成「軟性課綱」。

二、學前教育公共化

對照法國，以台灣目前政府學前教育的支出的成長速度，很快就能達到法國學前教育公共服務的水準；只是台灣目前是將學前教育當成一個商品市場，將國庫的錢以「教育券」的形式，挹注這個商品市場。

我們希望在「尊重業者的經營選擇」與「維持多元的幼兒教育生態」兩個前題之下，政府以「中央教育發展基金」支撐學前教育在台灣成為一項「公共服務」，在任何鄉、鎮、地區都能平價取得優質的學前教育公共服務，而且隨家庭收入越低，得到的津貼越高。藉此緩解少子化、增加婦女勞參、增進中低收入家庭脫貧。

三、自主學習公共化

重要的子議題包含：

(一)各級學校導入自主學習課程泡泡

(二)待定向青少年適性學習

(三)家長參與教育事務

四、終身學習公共化

終身學習公共化將以下三點帶向公共治理「雷達視野的中心」，而且要由教育再擴大到其他的政事別領域：

  1. 符應全球的共同趨勢：終身學習的功能與重要性越來越提高。社會投入的資源也在增加。
  2. 台灣的終身學習不能走向全面商品化，要有一定的比例是一種公共服務。
  3. 社區大學系統，本身即是公共性相當高的學習提供網絡。


具體的作法：

  1. 開發新的對青年即應用的學習區塊。這一塊雖然政府已提供大量免費學習資源，但顯然未能滿足(有原因)，才會使得針對青年的商業學習廣告如此迅猛。
  2. 對大齡國民的終身學習帶有休閑或社交性質並沒有關係，只要能達成黏合大齡國民成群，讓還沒那麼大齡的國民有機會照顧更為大齡的國民即可。全世界都在這樣做。
  3. 對所有年段的終身學習，都須提供迭代節奏更快的「通識性質」的學習機會。這才是解決問題的關鍵。

※上方右圖是由 chatGPT 打草稿，丁丁在十分鐘以內做好的。


對社大來說：

  1. 是一次跨社大連結青年工作人員、青年講師、青年學員的機會。
  2. 也是一次再去觸及台灣社會其他青年社運社群的機會。

五、推進台灣成為青年的安居社會

要處理的課題包括：

(一)加課資本利得稅，租稅負擔率恢復到 18%

(二)發展全民國防教育

(三)居住正義

(四)長輩長期照護

(五)公共托育

(六)學校教育改革

(七)終身彈性學習

(八)尊嚴就業

(九)長期實現：能源的基本收入制度

聯盟現況

一、目前是一個雙聯計畫

  1. 教育再公共化聯盟：這是一個常民政治的中、短期公共政策游說計畫
  2. 待取名稱的「青年微社群的世代團結計畫」，即創造一個微社群的社群，並在其中提供許多工具箱。我們暫稱「青年世代團結計畫」。

二、目前是一個雙聯計畫

取自「http://jendo.org/wellBeingNg/index.php?title=與劉建成討論&oldid=13793」