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2024年7月21日 (星期日)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:58 . . (+9) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→二、讓「自主學習公共化」落地與落實)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:57 . . (+395) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→二、讓「自主學習公共化」落地與落實)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:24 . . (+760) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→形成中的第十三個里程碑事件––自主學習公共化)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:18 . . (+27) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→形成中的第十三個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:16 . . (+41) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→形成中的第十三個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:14 . . (+3) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→台灣教育「常民政治十二個里程碑事件」)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:13 . . (+69) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:10 . . (+6) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→一、醞釀與形成)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:08 . . (+1) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→一、醞釀與形成)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:08 . . (+34) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→一、醞釀與形成)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:05 . . (+31) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→台灣教育常民政治十二個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 22:02 . . (+2,119) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 21:56 . . (+199) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 21:53 . . (+178) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 21:50 . . (+10) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 21:49 . . (+176) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 21:47 . . (+186) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:51 . . (+140) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:48 . . (+2,915) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(二))
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:44 . . (0) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→一、醞釀與形成)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:43 . . (+21) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 /)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:42 . . (+18) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→())
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:33 . . (+24) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→())
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:31 . . (+1,015) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→一、醞釀與形成)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 20:13 . . (+664) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→形成中的第十三個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 教育經費兩委員的作用與相關工具箱; 19:55 . . (-3) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→最近的里程碑事件:開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」)
- (差異 | 歷史) . . 教育經費兩委員的作用與相關工具箱; 19:49 . . (-2,591) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→最近的里程碑事件:開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」)
- (差異 | 歷史) . . 教育經費公共參與工作坊; 19:32 . . (+4) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→活動流程:)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 19:26 . . (+45) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→台灣教育常民政治十二個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的里程碑事件; 19:24 . . (+9) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的里程碑事件; 19:22 . . (+6) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的里程碑事件; 19:14 . . (+6) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的里程碑事件; 19:13 . . (+9) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的里程碑事件; 19:11 . . (+40) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 19:09 . . (+36) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (→台灣教育常民政治十二個里程碑事件)
- (差異 | 歷史) . . 台灣教育的當代適應; 16:57 . . (+53) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:52 . . (+166) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:45 . . (+228) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:33 . . (+111) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:21 . . (+40) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:19 . . (+49) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 16:14 . . (+248) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 15:57 . . (+2) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 15:57 . . (+181) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 15:56 . . (+169) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 討論:台灣教育的當代適應; 15:49 . . (+279) . . 丁志仁(對話 | 貢獻)
- (差異 | 歷史) . . 新 討論:台灣教育的當代適應; 15:38 . . (+75) . . 丁志仁(對話 | 貢獻) (新頁面: #2017.10.19 雜學校攤位:今日實驗教育,明日公共教育)