「海星培力/論述與實踐/第一次上課回應小組」的修訂沿革
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（目前 |
先前
）
2021年4月11日 (日) 14:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,410 個位元組）
（+138）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 20:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,272 個位元組）
（-2）
. .
（
→
7.壓力產生動力的正當性與限制
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 20:11
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（7,274 個位元組）
（+1,414）
. .
（
→
6.資深學習者須當榜樣，資淺學習者不必當榜樣，兩者角色的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 20:01
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,860 個位元組）
（+317）
. .
（
→
5.基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,543 個位元組）
（+1）
. .
（
→
5.基於知識、技能、創造力、洞見不同所產生的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:58
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,542 個位元組）
（+891）
. .
（
→
4.為了讓學習者有更好學習態度的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（4,651 個位元組）
（+1,037）
. .
（
→
3.為了節省時間、提升效率的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,614 個位元組）
（+2）
. .
（
→
3.為了節省時間、提升效率的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,612 個位元組）
（+1）
. .
（
→
3.為了節省時間、提升效率的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:46
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,611 個位元組）
（+883）
. .
（
→
2.為了方便早期的組織工作
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:41
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,728 個位元組）
（+757）
. .
（
→
1.對課程方案瞭解的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,971 個位元組）
（+2）
. .
（
→
1.對課程方案瞭解的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,969 個位元組）
（+1）
. .
（
→
1.對課程方案瞭解的不對稱性
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,968 個位元組）
（+936）
. .
（
→
第一類：有效組織課程類
）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:33
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,032 個位元組）
（+370）
（
目前
|
先前
）
2020年5月6日 (三) 19:30
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（662 個位元組）
（+623）
（
目前
|
先前
）
2020年4月13日 (一) 13:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（39 個位元組）
（-1,183）
. .
（以“
分類:海星培力/論述與實踐
”替换内容）
（
目前
|
先前
）
2019年8月21日 (三) 09:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,222 個位元組）
（+42）
（
目前
|
先前
）
2019年8月20日 (二) 16:05
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,180 個位元組）
（+15）
（
目前
|
先前
）
2019年8月20日 (二) 16:05
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,165 個位元組）
（-955）
（
目前
|
先前
）
2019年8月20日 (二) 14:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,120 個位元組）
（-21）
（
目前
|
先前
）
2019年7月21日 (日) 21:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,141 個位元組）
（-27）
（
目前
| 先前）
2019年7月20日 (六) 23:05
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,168 個位元組）
（+2,168）
. .
（以“
分類:教育自造者培力
#學分數：1 #課程類別：夥伴選配(另有技能交換、師徒制兩類) #課程名稱：兩岸教育人脈之連結與運...”为内容创建页面）
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